高中数学有效教学之我见

殷正银

摘   要：课堂是学生学习的主要场所，是提高教学质量的主阵地。提高课堂的有效性，是当前教育的不变的追求，本文就提高高中数学课堂的有效性展开论述。

关键词：数学;质量;有效

随着社会发展，人们越来越重视教育的发展，纵观中国教育，高中教育最受关注。甚至，高中教育质量成为一个地方教育发展的晴雨表，虽然当前我们都说不以分数论成绩，不以高考论英雄。然而，在社会的广泛关注之下，高考永远烙印在人们的心中，说高考牵动着中国人民的心，高考牵动了中国的教育，其实样的话，自然有一定的道理。高考是学生重要的考试，是当今社会最为公平，作为广泛的考试，虽然不是一考定终身，至少一考可以改变许多孩子的命运，改变许多家庭的命运，同样高考作为人才选拔的考试，能够通过高考选拔出优秀的人才，也决定了社会的命运。

作为高中学校的一线教师，我们在社会关注的浪潮之下，当如何提高高中教育质量呢？这是我们一线教师应该仔细思考的问题。就我教学的高中数学学科而言，提高质量是我们教学的重要追求。高中数学不仅是高考中重要的学科，更是学生的逻辑思维训练的重要奠基。通过高中数学的学习，学生不断的走向成熟，使学生更好地学习其他学科。曾经有人说学好数理化，走遍天下都不怕。然而，学习数理化的基础就是数学，由此可见，数学的学习至关重要，那么如何来提高数学教学质量呢？提高课堂有效性，就是我们提高教学质量的关键所在。

一、以问题导向为契机，发散学生思维，提高教育质量。

在高中数学教学课堂中，我们不仅要教会学生学习，还要教会学生思维。发散学生的思维，提高学生的学习能力，是我们高中数学培养学生的重要条件。学习的过程中，我们可以通过问题导向的方式，通过问題驱动来提高学生的学习动力，改变学生的学习方法，促进学生的思维发展，最终培养拥有创新精神的学生。一堂数学课问题就是课堂的心脏，只有这颗心脏足够的健康，才能够为学生提供强有力的动力。在教学中，以问题导向为中心发展学生的思维，对于数学教学有着深远的影响。如何在数学教学中充分发挥问题导向的作用呢？首先，教师要深入研究教材，从教材中广泛发掘，问题因素合理的质疑，提出适宜的问题，抛给学生，引导学生思考，在学生思考的过程中，教师速度的予以启发点拨，促进课堂思考的有效性，进而提高课堂的教学有效性。

二、借助问题激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

教学的成功不在于教会学生多少知识，而在于如何激发学生乐意的自己去学知识。这里强调的学生自主去学习知识是需要较高的学习兴趣去支撑的。而学习兴趣的培养，则是我们提高学生学习效率的重要支撑！一堂高校的数学课，需要有良好的方法引导，也需要有浓厚的学习兴趣作为支撑。课堂教学提问，不仅能够启发学生的思维，还能够激发学生的学习兴趣。善于提问的老师，他提出的问题一定会是学生喜闻乐见的，一定是富有启发性的。作为一名数学老师，在备课的过程中，我们应该考虑如何去提问，如果通过提问来促进学生的学习兴趣，有效做到提问有效，而不是简单的对不对？是不是等这种是非问或者选择问。富有启发性的问题，可以有效的引导学生思考课堂上每一个问题，都需要对症下药，不能无病呻吟，每一个问题都需要有灵魂。问题的设计，可以针对知识的重点难点来展开，做到精准有效，启迪，这样使我们的课堂教学更有效率。数学课堂中老师有效的巧妙的提问是启迪学生思维，发散学生思维，培养学生逻辑推理能力，培养学生数学能力的关键也是提高课堂有效性的内在要求。

三、用现代信息技术整合教育资源，提高课堂的有效性。

随着科学技术的发展，教育技术装备得到了有效的改善，先进的教教育技术设备，在课堂中起到了较好的辅助作用，为课堂的有效性提供了源头活水。现代信息技术在高中数学课堂中的使用，有效地改变了传统教学，以老师口头讲授为主要模式的局限，为学生创设了一个良好的学习环境。一方面，通过多媒体设备展示教学内容，省去了课堂的临时板书，节省了大量的教学时间;另一方面，信息化的教学内容含量更大，教学内容更有趣，在讲授比较抽象的概念，公理定理以及计算公式的时候会更加的生动有趣。现代教育技术的使用，把有声的多媒体课件，视频微课等资源引入到教学课堂，丰富了学生的学习内容，使学习的方式多元化，学生的学习兴趣空前高涨，教学质量空前提高。信息技术已经成为现代教育中的一项重要的技术手段，也是学生学习的重要辅助手段，我们只有在课堂中灵活的使用现代信息技术，在教学课堂中融入时代元素，满足学生个性化学习的具体要求，促进学生学习的效率，提高课堂有效性。

四、注重课堂的梯度性，提高课堂教学有效性。

高中阶段学习难度空前，由于学生的基础和学习能力差异，学生的接受能力也存在不同，在课堂上的表现不可能是一致的。在这样的基础上，我们要充分尊重学生的主体地位，了解不同学生的学习实际，根据学生的学习能力开展分层教学。分层教学不是简单地把学生分成几个层次，并不是不同的学生讲不同的内容，而是让不同层次的学生在课堂上都有收获，都有所领悟。因此我们在课堂设计的过程中，一定要有梯度性，不同层次的学生，在不同的梯度上深度发掘，争取人人能更上一个台阶！教学的过程中，根据学生的学习情况开展分层教学，在练习课的时候开展分层训练，在课后指导的时候展开分层指导，在对学生进行综合评价的时候进行分层评价，对不同能力层次的学生进行区别对待。不同层次的学生都找到学习的快乐，都同时学习的自信，从而提高课堂教学的有效性。

总之，要想提高教育质量，必须向课堂的45分钟寻找突破口，实现课堂的有效性，才是提高课堂质量的关键，然而，提高课堂的质量不是一蹴而就的，是需要广大数学老师在教学实践中一边思考，一边实践，一边反思！

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