农村初中语文高效课堂构建策略的研究

黄小勇

摘   要：语文学科是学习汉字、掌握汉语的重要学科，也是初中基础教育的必修课程，由于多种因素的影响，农村初中语文教学的现状依然不容乐观，农村初中课堂教学依然存在诸多的问题。在实施课程改革的今天，我们农村广大语文教师的课堂教学应从激发学生的学习兴趣入手，多层次，多方法搞活课堂，打造高效课堂，为学生的未来教育奠定基础。

关键词：农村;初中语文;高效课堂

一、当前农村初中语文课堂教学存在的问题

一方面，农村的设施和老师的水平相对来说会稍微低一些，而且现在大多数的人不愿意往农村去教学，导致农村学校的语文老师的数量十分欠缺，且农村老师在其他学科上也十分的欠缺，所以经常需要别的科目的老师去填补这个空缺，使得他们原本繁重的教学任务变得更加繁重。另一方面，农村学校的发展往往跟不上整个社会的发展，主要是在资源上，由于这些资源的有限，老师们教学的方式也就变得十分有限。资源的有限还使得学生在见识面上就比较狭窄。

二、在农村初中语文中构建高效课堂的重要性

应试教育早已在老师的心中根深蒂固，这种观念已经完全表现在学生的日常教学中，初中生的升学率成为一个学校教学质量的高低的评判过程中的唯一标准，在语文的教学课堂中，教学也总是停留在比较浅的层面，总是以能够应付未来的语文考试为短期目标，达到这样的目标就覺得教育是成功的。其实往往如此不以学生为主体的教学方法是不对的，学生们对于语文的学习慢慢的就变为了一种应付学习，其能力并没有得到真正的提高，老师们也只是做了一个知识从书本传播到学生大脑的媒介，这样单一的教学模式只会让学生学习的效率变得非常低下。而在农村初中语文高效课堂的构建中，需要摆脱这样传统的教学观念，让学生们真正自主的学习，积极投入到整个教学的课堂中来，有效提高学生们学习语文的效率。

三、农村初中语文高效课堂构建的途径和策略

3.1让学生真正成为课堂的主人

随着社会经济的快速的发展，人们对于教育的重视程度也越来越大，初中语文作为主科毫无疑问的占据着很重要的比重，新课标中就明确的指出了，在学习的过程中老师和学生之间是平等的关系，是以学生为主而不是以老师为主，学生在课堂中占据的作用占大部分，而传统的语文教学中总是依靠老师一个人在讲台上滔滔不绝的讲，完全忽视了下面学生是否真正接受了其中的知识，因此这种模式下对于初中学生语文的学习是没有太大的帮助的。教师在学生们眼中也是非常威严的存在，学生们不敢把自己的感受和想法反映给老师，有些老师也认为自己不应该被质疑，不能够挑战他们的权威，这样一来，学生们对于自己的想法就更不敢表达出来了，课堂中，由于这种情况课堂的氛围也显得尤其的压抑，学生们的学习就达不到预期的效果，因此，初中语文老师需要在教学中找准自己的定位，原先作为课堂上唯一的主体，都是由他们带领着整个课堂，这是问题之根本，所以首要问题是要改变现在这种状况，老师要让更多的学生参加到语文课堂的教学中。

3.2促进学生和老师之间的沟通

一方面传统教学中老师们在台上讲的激情四射，学生们在座位上听得昏昏欲睡，大大降低了语文教学的质量。另一方面，由于应试教育的需要，老师们要完成巨大的教学任务，课堂上提问的时间就变得少之又少，老师们匆匆的完成一天的教学任务。促进学生和老师之间的互动沟通，老师们可以在备课的过程中，寻找一些适合学生们回答的，踊跃思考的问题，在课堂中进行提问，鼓励学生积极举手回答，并叫多个学生进行问题回答的补充，最后老师自己再进行补充，这样的提问能够活跃课堂的气氛，带动学生们积极的思考，提高学生学习语文的兴趣。

3.3培养学生思维的发散性

每个学生对语文学习中的一些文章的理解，人物的看法都有自己的不同的想法，所以老师在这个过程中要鼓励学生们勇于表达自己的观点，也要尊重他们每个人的想法。例如，在初中语文课本上《孔乙己》这篇文章，学生们在学习完这篇文章后，对孔乙己这个人物的看法一定会有很多的不同，有些学生认为他的这一生让人怜悯，非常的可悲，但是也有一些学生持有不一样的观点，认为孔乙己到最后都是活在自己的世界中。学生们可能会因为自己的生活环境、个性、思想观念等因素，在对待相同事物上往往存在着不一样的看法，老师要积极培养学生思维的发散性，让他们从自己的角度去思考问题，而不是总是随着大流，这样的学习没有任何的创新性可言。

四、总结

综上所述，在农村构建初中语文高效课堂是十分必要的。通过让学生真正成为课堂的主人，促进学生和老师之间的沟通，培养学生思维的发散性等方式构建语文高效课堂，提高学生们语文学习的能力。

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