聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式剖析

吕仙琦

摘   要：高中阅读教学离不开主题语境的支持，阅读活动还应更加多元化。多元化的设计让主题语境更加生动，引发学生的共鸣程度就越深，领域越广吸引就更大。需要注意的是，主题语境的设计必须契合课程教学，必须综合学生实际情况，通过主题语境来提升学生的英语学科核心素养。

关键词：主题语境;高中英语;阅读教学

多元化的主题语境构建，助推英语课程的学习。涵盖的是人与自我、社会和自然的关系。其内容自然和人文社会等内容息息相关，是育人话题的深入延伸。本文从信息理解出发，从情感态度进行剖析，最终展现价值观的同时，有效运用到实践中去的架构。彰显英语学科的育人功能，构建综合性、多元化的主题语境，助推阅读教学质量的提升。拓展思维宽度，育人的同时更好的学习英语。

一、利用互联网渠道，丰富主题语境

和母语学习不同，英语学习离不开主题语境的支持。而且传统的单一的形式完全不适应英语课堂教学，其素材的延伸可以利用互联网来加以丰富。多媒体资源的融入能够迅速吸引学生的目光。因此，多媒体手段是备课必不可少的，也是丰富主体语境的关键手段，助推英语场景的学习。比如Unit 1 School life的学习，一些微视频的融入，以及国内外的校园图片等。既能够调动学生的兴趣，又能增长学生的见闻，更好的融入到课程学习中去。让枯燥乏味的课堂更加丰富多彩，提起了学生的兴趣，学生掌握知识就更快。教师的作用就是利用互联网来搭建主题语境，引导学生主动参与。

例如，为了让提升Unit 2 Growing pains的导入效果，教师可以引入《朗读者》这一节目资源，将学生分成若干小组，并且各个小组阅读并朗诵以青春为主题的英语短文或者诗句，鼓励学生在朗诵中融入真情实感，想象着以自身经历来阐述对青春的理解，最终让学生形成“人生既有顺境也有逆境”的认知，虽然在这一情绪氛围中，逐步导入对“成长烦恼”课程的学习。

二、借助主题语境抛出问题链，培养学生英语思维习惯

主题语境的构建主要是深入对主题的认知，其目的还是为了解決实际问题。通过差异化的主题语境的构建，往往涉及多层面的信息，比如语法等，可以变相的提升学生的思维品质。站在教师的角度，基于高中英语课程标准基础之上，再以问题链的形式创建主题语境，帮助学生快速挖掘阅读内容。在积极调动学生主观参与性的同时，又能起到巩固旧知识探索新知识的效果，还能助推学生思维习惯的培养。问题的提出，带着问题找答案，是学习的一种助推力。能够让学生快速的融入到教学中，提高参与度。只要学生感兴趣，真正的融入进来，就不怕学生学不进去。慢慢的讲解和渗透，最终都会实现教学的目的，学生也能掌握英语阅读技能。

在牛津版高一《英语》学习中，定语从句是重难点。是后续深入学习的基础，必须重视。在教学过程中，教师应注重主题语境的构建，将核心知识点融入其中。再以问题链的方式让学生去思考，进而达到分析和掌握定语从句的结构和特征的目的。针对课堂目标来设计阅读任务，如利用关系代词（who等）建立定语从句来解答，具体举例如下：

What kind of sports/teacher  do you want to read/meet in high school？

从以上问题可以看出，围绕主题“高中生活”，串联其整个高中学习和生活。引发学生的共鸣，加大了他们参与的程度，激发了他们参与的热情。促使他们在回答问题的同时，慢慢的掌握了定语从句的逻辑结构知识。因此，问题的设置是非常重要的，引发学生去思考，是一种高效的学习模式。

三、引入价值澄清，助推主题语境内涵优化

美国价值澄清学派认为，学生价值观的培养离不开价值澄清的内容。从主题语境的构成来看，其涵盖价值观内容较多。由此看来，价值澄清法对于高中阅读教学而言作用极大。主题语境的搭建李不靠价值观教育的内容，因此适当的价值澄清法的使用是非常有必要的。在主题语境下去体验和分享，进而老师再去做有效引导，达到认知升级的目的。学生的分享是非常清楚的自我表达，而老师针对分享进行指导，更加高效，让学生更快认识到自身的问题，更快的纠正。

在Unit 2 Growing pains——welcome to unit教学中。站在老师的角度，应引导学生分辨易错点并做好标注。以某个阶段学习为例，展开师生之间的分享，搭建师生互信互爱的友好局面。帮助学生建立良好学习心态，更加高效的获取阅读价值。

价值澄清法可以用在各个环节，比如泛读、精读等。值得注意的是，价值澄清法可以融入到阅读教学评价环节中去，营造更加丰富的主题语境。在Unit 1 School life的教学中，针对阅读理解部分，教师完全可以对近几年的经典语篇进行统计，并提取部分融入到主题语境中去。让学生体会“人与自我”，创新性的发展具有时代性的价值理念。以2016年全国卷Ⅱ来进行英语阅读理解讲解，语篇 B，基于分析逻辑结构基础上。

抛出问题："Why did the teacher ask the students to talk about their dreams？"

学生答："To help them to see their creativity."

价值澄清：即"All the beautiful things in the world are the fruits of creativity."

综上可以看出，价值澄清不仅可以回答学生问题，还可以拓展学生思维，挖掘深层次的创新时代价值。

四、建立多元化主题语境，向现实语境转变

高中阅读教学离不开主题语境的支持，阅读活动还应更加多元化。多元化的设计让主题语境更加生动，引发学生的共鸣程度就越深，领域越广吸引就更大。需要注意的是，主题语境的设计必须契合课程教学，必须综合学生实际情况。在Unit 2 Growing pains的教学中，完全可以设计“我的成长日记”主题语境。分享活动是针对英语日记习惯的培养，以一月为限，展开日记分享大会。在交流阅读日记的过程中，既能记录好这一月的成长点滴，也能在潜移默化中提升学生的英语表达能力。这是由主题活动到现实语境的转变，通过主题语境来提升学生的英语学科核心素养。

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