《红蜻蜓》教案设计

朱倩

一、教材内容分析

《红蜻蜓》是人音版四年级下册的一首日本儿童歌曲，是作曲家山田耕作根据日本诗人三本露风对童年情景回忆的诗作谱而成。歌曲是3/4拍，宫调式，共8小结，为上下乐句构成的一段体结构，曲调流畅自然，蕴含真挚的感情，营造出一种梦幻的意境。该首曲子虽然短小，但却十分优美抒情，在聆听的过程中，仿佛童年的美好画面在眼前铺展开来。《红蜻蜓》通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓引发的回忆，深情的抒发了对美好童年时光的眷恋之情。

二、教学目标

①引导学生演唱《红蜻蜓》，以生动优美的声音进行自信、表情丰富的演唱。

②学生专注聆听歌曲，感受合唱效果，在营造的情境中感受歌曲的情感。

③在歌曲学习中勾起起心中的美好回忆，培养学生对生活、大自然的热爱之情。

三、学习者特征分析

该首歌曲的学习者是四年级的学生，在之前已经学过许多首音乐，有一定的音乐感受能力，且思维活跃，能积极参与到和教师的互动中，提高音乐歌曲学习效果。

四、教学重难点

教学重点为把握音乐情绪和音准，以优美、亲切的声音来演唱好这首歌曲。教学难点为第二声部第2、3小节，最后两小节;二声部合唱;注意歌曲的强弱起伏和声音的控制。

五、教学准备

多媒体，课件、钢琴等

六、教学过程

（一）创设情境，趣味导入

教师：同学们，大家都经历过童年时光，童年也给我们留下了诸多回忆，那么最令你开心且记忆深刻的童年趣事是什么呢？（用多媒体播放童年剪辑视频，鼓励学生分享童年故事）

学生A：我童年的时候在乡下和爷爷一起抓鱼，很好玩。

学生B：我小时候爬过树，站在树上可以看到很美的风景。

教师：大家分享的童年故事都很有趣，在老师看来，童年就像一首动人的歌曲，这次我们要学习的就是一首关于童年的歌曲，请大家闭上双眼先来静静的聆听欣赏吧。（多媒体播放歌曲，学生闭眼聆听，班上一片寂静，只有优美的歌声在飘荡。）

【设计意图】该环节的设计意图在于从学生的童年生活着手，以问题来吸引学生注意，创设情境，趣味导入本节课要上的歌曲。

（二）師生互动，体会歌曲

教师：同学们听完这首歌有什么感受呢？

学生：能够想象出一幅童年的画面。

教师：那么大家这次一边听音乐，一边来了解下这首歌曲的背景故事吧。（播放课件）在日本的富士山下，住着一名可爱的小女孩，她在快到傍晚的时候，挎着一个小篮子去采桑果。当她抬起头时，天空布满了美丽的晚霞，有许多红蜻蜓在晚霞中飞舞。小女孩深深的被眼前的情景吸引了，她在心中感叹道，真美啊！后来，这一美好的童年回忆一直留在小女孩的脑海中，待她长大后回到故乡，在山上又回忆起了童年和难忘的红蜻蜓，于是写下了这首《红蜻蜓》。

学生：（静静的观看课件）这首歌的确很好听，让我也回忆起了童年。

【设计意图】通过引领学生体会歌曲和课件介绍歌曲歌曲，能更好的引导学生感受《红蜻蜓》的情感，为后续歌曲学唱铺垫，同时还能锻炼学生的形象思维能力。

（三）歌曲学唱，突破难点

1.发声练习

教师用黄昏图片来渲染气氛，模仿风声，引导学生进行简单发声练习。（教师轻轻的发出“u”音，模仿风儿的叫声）

教师：大家听，风声发生了什么变化？（教师发出的“u”音从弱变强）

教师：大家再听一听，风声又产生了什么变化？（教师发出的“u”音从强变弱）

（学生模仿教师的声音，跟随教师的手势指挥变换强弱）

2.分声部学唱

①二声部

教师：大家看，晚霞中飞来了一只红蜻蜓，它给我们带来了动听的旋律。（播放低声部旋律，并用课件展示出旋律线）

教师用“lu”音范唱，然后画出旋律线，学生一边聆听也一边画旋律线。

教师：下面让我们用“lu”的音来唱一唱红蜻蜓飞行的训练吧。（着重指导学生第2、3小节，对于学生没唱好的小节，教师及时指出，并带领着学生跟琴演唱）

②一声部

教师：大家唱的真好，又有一只红蜻蜓飞来了，大家再听听它带来的旋律。

教师用“lu”音范唱，画旋律线，学生和之前一样也跟着音乐画旋律线。

教师：让我们跟随蜻蜓飞舞的路线，用“lu”来唱一唱吧。（着重解决高位置演唱问题）

教师：红蜻蜓飞到了我们头顶，让我们将声音唱上去，和小蜻蜓说说悄悄话（教师范唱，学生跟唱）

3.二声部合唱

教师：我来考考大家，大家在聆听这首歌的时候，有没有听出这首歌的演唱形式是怎样的？

学生：合唱！

教师：回答的很正确，这是一首二声部合唱歌曲，两个声部就是我们刚刚学习演唱的两只蜻蜓飞行的旋律。下面我们需要两个声部的同学一起合作，来演唱这首歌。A组的同学跟着老师的琴声演唱低声部旋律（学生演唱），B组学生跟随琴声唱高声部旋律（学生演唱）。

教师播放音乐，低声部跟着琴声唱歌词，高声部跟随音乐用轻一点的“lu”音演唱，二声部进行合作。然后是高声部演唱高声部歌词，低声部配合。

在演唱的过程中，教师主要纠正学生易错的地方，并引导学生处理好歌曲的强弱起伏对比和歌曲的情绪。（教师举例子，以对比的方法引导学生了解渐强渐弱对歌曲的影响，从而辅导学生充满感情的合作演唱。）

教师：大家能听到红蜻蜓在耳边悄悄的说话么？能看到漫天的晚霞和飞舞的红蜻蜓么？在大家的歌声中，老师已经能想象出这一美丽的场景了。

【设计意图】教师通过描画想象的情境来一步步引导学生学唱《红蜻蜓》，能让学生完全沉浸于歌曲的氛围中，和歌曲情感产生共鸣，学习起来事半功倍。

七、板书设计

《红蜻蜓》

一声部

二声部

合唱

八、教学反思

①创设情境，激发学生学习兴趣。在音乐教学中，需要从教学内容出发，设置合适的情境，来激发学生的学习兴趣。在教授《红蜻蜓》的时候，教师便从学生的童年入手，来引导学生讨论自己童年的经历，学生的注意力得到集中，能为后续《红蜻蜓》教学做铺垫。

②课堂互动，带动学生积极参与。音乐课堂教学和其他学科教学有明显的区别，在音乐教学中需要把握音乐的独特性，让音乐课堂变得鲜活起来。在课堂上，教师不单单是知识的传播者，更是学习的点拨者和引导者，一步步带领学生感受音乐歌曲的情感氛围。教师在教学生学唱歌曲时，要突出学生主体，给予学生自主表现尝试的机会，使其在师生互动中陶冶情操，升华音乐情感认知。例如，在《红蜻蜓》教授中，教师通过话语为学生勾勒出红蜻蜓飞来飞去的情景，然后让学生沉浸在该情景中学唱歌曲，学生学习的效率更高，也能深入体会歌曲情感，产生共鸣。

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