创新教学方法，提升小学语文课堂效率

马敏桥

摘   要：提升小学语文课堂教学效率，建设高效的语文课堂，是小学语文教育成功的一个重要标准。当前，我们常常把小组学习作为课堂的主要学习方式;把学习的主动权交给学生，以学生的主动学习为课堂学习的出发点，在老师的引导下，指导学生自主学习，从而独立获得知识和情感体验。在长期的教学实践中，笔者积累了以下经验。

关键词：语文;小组;合作;自主学习

小学语文是一门重要的学科，是学生学习的基础。学生学好小学语文能够很好地为终身的发展奠定基础。然而学好小学语文并不是一件容易的事情。学好语文，需要老师和学生密切的配合，需要抓好课堂建设，更需要构建良好的课堂生态。那么，如何构建良好的教學生态，提高语文教学质量呢？笔者做了以下三点思考。

一、最大化发挥小组合作学习的作用，构建小学语文生态课堂。

小组学习合作语文小组学习的发展是当前中小学现代化教育阶段语文合作教学的发展趋势。其重要的一个前提和条件就是对每一个班级的学生都进行了一个科学合理的分组。因此，教师应同时也要充分考虑每一个班级优秀学生的素质和能力及其心理特点，将每一个合作班级的学生以六至七人为一组的教学单位，对每一个班级学生进行合理的教学分组，以一至两名优等生为单位带一至两名中等生及一至两名后进的学生。从学生中选择出一名十分具有良好组织协调的能力、学习和实践的能的，以及十分的富有对社会关怀和责任心的优秀学生任合作小组的组长，领导其他组员相互的关心帮助，共同进步。这样促进了班级学生的整体人格个性化、自由化的形成和发展。在小组学习的过程中，教师一定要积极地引导组内的教师和学生共同完成自己的学习任务，沟通他们的想法和体验，协调他们的不足，挖掘和培养激发班级学生的创造力和潜能，利用小组合作语文这一个学科的特点，最大化地发挥小组合作学习的积极作用，构建我国中小学语文的生态课堂。

二、把课堂学习的责任和主动权直接交给了学生，让教师引导学生根据课堂导学案的要求对问题进行积极思考、自主地探究，运用自己的知识和力量解决自己的问题。

小组讨论和导学案合作的课堂学习中，教师和同学们认为教师应该有意识地探索改变传统的学生小组讨论合作的教学模式，把学生参与小组讨论合作和课堂学习的主动权完全交给了教师和学生，把其编写讨论和导学案的责任和权利也交给了教师和学生，让他们认为教师有意识地鼓励和引导学生根据自己编写讨论和导学案的实际情况对问题进行积极思考、自主地进行问题探究，运用自己的所学知识和力量主动发现和分析问题解决自己的实际问题。

另外，老师不要在学生回答教师和学生的问题或者思考时对学生进行随意点拨，要充分地让教师和学生更加相信问题是老师和学生的意见和思考能力，同时也不要着急于让老师和学生着急于对问题进行补充和纠正，要更加注重对学生的培养问题是教师和小组学生自己的主动发现实际的问题、解决实际处理问题的意识和思考能力。恰当地进行解释或者说，学生就好好地像一只飞翔的小鸟，只有给它广阔的知识视野和广阔天空，它才能够有更多机会真正让你的自己飞得更高更远。

在一个小组讨论和合作的小组讨论学习活动过程中，每个班的教师和小组里的每位教师和小组的同学都必须按照教师和小组的规则进行分工拿出自己的具体想法和自己的意见。先在一个教师和小组里对问题进行了讨论，即使自己的想法和具体意见都被认为是错误的，也一定要正确地把问题说出来，再通过小组讨论得到别人的想法和意见来对问题进行补充和纠正，那么这个教师和小组里的每个小组人都的同学应该非常开动脑筋地积极去研究和思考问题，经过多次的教师小组讨论和全班的交流对问题进行了补充，然后经过下一个小组全班的讨论交流和小组讨论进行补充和修正，形成正确的问题和答案。在这个小组集体合作式的教学过程中使优、中、差生在组与各个小组的比赛中在互补、互动中身体得到了充分锻炼，是每个小组教师和同学都的综合身体运动能力得到了充分发展，组与每个小组都各自进行了集体比赛，每个教师和同学的每个小组里都各自设有一个分数，并且每个小组同学的教师和小组都各自分别设有一个组名，有不同的扣分或加分，这样也就使得教师和小组对于学生的一种小组意识和集体主义感更强了，都在为自己的同学和小组加分，生怕自己扣了组里的多少分。因此在这种新型的小组集体合作式的身体运动教学过程中大大提高了教师和小组对于学生的一种团队合作共同友爱的精神和积极自主竞争的社会主义意识。

三、教师引导学生独立自主学习，构建高效的课堂

在深入进行我国中小学阶段语文自动化教学的研究过程中语文教师应改变传统的自动化教学手段和传统的观念，在实施教学的过程中应该引导教师鼓励学生独立自主地学习。语文教师在实施自动化教学的研究过程中应该将教师引导学生传统被动地接受和学习知识的方式和学习行为模式逐渐转变为主动地获取和接受学习知识，让课堂中的学生逐渐地变得完全具有独立自主地学习和接受知识的兴趣和能力，通过培养和提高学生对课堂教学内容独立自主地掌握和了解的综合能力来促使学生达到构建高效自动化课堂的教学目的。

独立自主学习并不是个体独自为政的学习。独立主要是体现在思考的独立思维的独立学生，在学习的过程中，不是人云亦云，而是经过自己深刻的思考，得到自己独到的情感体验，最终获得知识，获得知识的过程是学生独立思考，主动学习的过程。这个过程是学生思维品质提升，语文素养提升，语文学习能力提升的过程。

总之，学好小学语文是每一个学生和家长的期望，教好语文是每位语文教师的初中。老师的教和学生的学这个过程中，我们只有不断的更新教学理念，充分发挥学生的主体作用，在学习过程中引导学生分组合作，独立思考，不断提升自己的学习能力的基础上，提高语文素养。

2435501186360