如何看待初中物理教育过程中导入的对策

陈烙烽

摘   要：初中物理是以学习物理基础为主要出发点的一门科目，教学导入则是学习物理的重要组成部分。高质量的物理课堂教学对学生的学习起着重要的作用，同时学生对物理的学习兴趣也是物理教学中的重要一部分。本文分析了初中物理课堂教学导入的策略，并提出了相关建议。

关键词：初中物理;教育过程;导入策略

1引言

课堂教学导入是对所学学科的全面理解的一个重要组成部分，课堂教学导入直接影响着课堂教学的效率和质量，初中物理是初中教学的主要学科之一。物理课程的内涵深刻，知识面广，课程学习知识点也有难易程度。面对学习中的困难，学生们则会产生退缩的心理，导致对物理学习兴趣的降低，导致教学效果低下。因此，教师应明确基础物理课堂导入策略，掌握课堂导入策略，提高学生的学习兴趣，以提高教学效率的目标。

2初中物理课堂教学导入的必要性

2.1增强学生的集中力

课堂教学导入是在课间的游戏活动之后进行的，学生在从课堂活动转化为课堂学习的过程中，需要有一个短暂的过渡过程，因此课堂教学的导入是课堂活动与課堂教学的连接点[1]。在课堂导入中，教师不仅可以转移学生在课堂活动中的兴奋情绪，还可以增加学生的短时注意力，使学生课后能以最快的速度集中注意力，提高教学效果。

2.2提升学生学习兴趣

课堂介绍可以看作是良好学习的开始。优秀的课堂介绍能使学生迅速了解学习领域，进入学习环境，提高对课程内容的兴趣。从这种意境出发，学生开始主动学习课堂内容，并有强烈的学习欲望，积极参与课堂内容的学习，提高学习兴趣。

2.3明确教学内容和目的

教学活动最重要的特点是目标性强。教师在课堂导入中向学生讲解学习内容和学习目标，使学生明确具体学习的内容和目标，充分发挥学生的主观能动性，使学生自觉地、有目的地进行本节课的内容学习，并在课堂上保持坚强的意志以及长期的学习兴趣。

3初中物理课堂教学导入实施策略

3.1直观实验法

物理是一门以实验为基础的考试科目。在课堂教学导论中，教师可以采用直观的实验方法，通过直观的实验过程来激发学生的学习兴趣，迫使学生进行思维判断，将抽象的物理知识转化为直观的实验现象，例如通过研究“大气压”，老师可以在教学前准备一杯水和一张塑料卡片，问学生把手移开后会发生什么？让学生讨论并回答。在诱使下，学生会对这个问题产生强烈的学习兴趣后，老师动了动手，表示水没有倒转。通过实验，让学生带着为什么水没有倒出来的问题进入新课程。这种直观的实验导入方法无疑激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的学习热情。

3.2生活观察法

物理现象与生命生活活动密切相关。在进入初中物理学习之前，学生从未了解过关于物理的学习知识。因此教师可以联系生活中的物理现象，让学生在生活中寻找物理，通过这种方法，让学生在课堂上学会相关的物理理论知识。例如，当你在家里打开冰箱时，会释放出白色气体。这就会产生一些思考，然后就存在着一系列的问题，又比如随着时间的推移一些东西会变得越来越小。在这种情况下，老师可以问学生。你知道是什么导致了这样的事情吗？学生在生活中思考这些事情，讨论同样的问题。在这段时间里，老师可以扩大课堂，询问学生是否可以根据生活中发现的物理事件对物理现象进行分类。在学生思考的过程中，老师把班级的题目写在黑板上，讲解本节课的教学内容。这样的生活意识同教学实际相结合，让学生意识到生活中的普遍现象都存在着物理现象，从而对物理学习产生浓厚的兴趣。

3.3故事引导法

故事的指导方法也是课堂导入的一种策略。这种方法可以通过引用学生熟悉的历史故事、科学事件、新闻事件等，通过有趣的故事，激发学生的兴趣和动机。以“浮力”为例，教师在介绍过程中向学生介绍关于浮力的故事[2]。它可以是国内的，也可以是国外的。例如，古罗马军队有一名勇敢的战士，有一天，将军命令士兵将俘虏捆绑起来，弃海溺水，这时神奇的事情发生了，俘虏并没有淹死在海底，这时狄杜非常生气，要求士兵把俘虏扔回海里。但当犯人被送回岸边时，狄杜非常惊讶。他以为是神灵保护了犯人，于是就地释放了犯人。讲解完这个故事后，老师问学生：“为什么囚犯没有在海上淹死？”通过这个故事引入上课的主题，经过引导学习，通过学生们的讨论，随后联系课程内容，以增加学生对课程的兴趣，同时在学习中找到答案。

3.4课堂实践法

课堂实践是在物理课堂导入的重要部分之一，教师组织学生进行小实验，让学生动脑筋思考、实践，提高课堂教学效果。例如在讲解串联电路时，教师可以先对其进行了解，然后指导学生进行一系列的循环实验，启发学生进行串联电路测试，并指导学生解释串联电阻之间的关系，从而导入新的知识。

4初中物理课堂教学导入的注意事项

教学导入是关乎课堂教学是否成功的关键步骤。无论教师采用什么样的导入方法，首先要激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。因此，教师在教学导入时应注意以下几个方面。

4.1教师要熟练掌握教材内容

课堂导入应满足教学内容的需要，要有明确的目标。教师在熟悉教学重点和教学要求后，应选择适当的教学方法，保证导入的内容与本节课的内容相一致。做到服从教学任务和目的，注重教学重点，既不拖沓、超载，又保证了与课堂内容的联系性[3]。

4.2教师要把握教学节奏

课堂教学导入设计要生动、简洁，能唤醒学生的思维，激发学生的学习兴趣。导入方法不同，但需要将时间控制在三分钟以内。介绍的内容不应分散学生的注意力，不应具有产生负面影响。同时，介绍过程要有互动，避免出现独白。

4.3教师要不断提升自身职业素养

课堂教学的引入与教师形象的语言和情感相联系，这就要求教师不断提高自身的专业素质和教学魅力;同时，积极参与名师的学习，提高自己的专业素质，经常与同龄人互动，取长补短相互借鉴，完善自己的底蕴，形成自己独特的教学方法。

5结论

总之，初中物理导入课堂教学对吸引学生注意力、激发学生学习兴趣方面起着重要的作用。当然，本文作者列举了许多方法，但是无论采用哪种方法，教师都应该把启发学生思维作为贴近教学内容的目标，从本质上提高教学效率，增强学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]刘彬彬.初中物理教学中培养学生人文素养的研究[D].湖南理工学院，2019.

[2]高歌.基于产品基因的文化创意产品设计研究[D].哈尔滨工程大学，2019.

[3]索海丽.初中物理课堂问题情境研究[D].西藏大学，2018.

1994501186223