论初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径

孙再云

摘   要：不管是语言学习能力，还是学生的文学发展品格，又或者是思维的逻辑品质，还是学生的综合学习能力，这些都是构成学科核心素养的基本框架，而核心素养教学理念的提出，其目的就是为了提高学生的学习质量，教师在初中英语教学中，就需要在开展英语阅读学习活动的时候，让学生积极有效的参与到其中，结合自己所能运用的理论内容，进行合理理解，因此，本文就论初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径，进行分析，并提出建议。

关键词：初中英语;高阶思维;开展多种阅读活动;活用思维导图;巧妙借助问题

在开展多元化的教学活动的时候，教师就需要对于学生的思维能力，进行有效的培养，不管是在哪个科目的教学课堂中，培养学生的高阶思维，都是教学任务中的重中之重，也是知识讲解过程中的普适要求，教师在改变传统的教学模式的过程中，就需要在分析不同的教学要求的前提下，将学生的学科核心素养，进行有效的培养，这样才可以提高学生的学习品质，并且在活跃思维导图的前提下，培养学生的逻辑思维学习能力，教师在初中英语教学中，也需要在为学生提供不同类型的书籍阅读目录的过程中，定期对于学生的阅读学习效果，进行合理有效的判定与检验，这样才可以提高学生对于英语文章阅读的积极性。

一、开展多种阅读活动，培养学生的创新思维

在开展课外阅读教学活动的过程中，教师就需要对于学生的英语创新学习思维，进行有效的培养，这样才可以提高学生的学习自主性，教师在课前预测环节，进行知识内容有效备课的过程中，就可以有效的培养学生的发散思维，并且让学生的阅读学习兴趣，得到有效的延伸与拓展，从而扩大学生的学习范围，教师在初中英语阅读教学中，就需要合理有效的培养学生的高阶学习思维，并且针对学生的学习特点，开展针对化的教学活动。

例如，在教授学生学习“Why do you like pandas？”这一章节内容时，教师在开展英语阅读教学活动的时候，就需要先经过一些测试活动的运用，了解学生对于单词的掌握情况，这样才可以发挥学生的学习自主性，并且让学生对于不同的疑问词，进行合理有效的理解与分析，教师在开展阅读教学活动的过程中，也需要合理有效的培养学生的思维途径，并且让学生对于一些理论知识内容的探究与学习，变得更加的深刻，教师在开展英语课堂中的教学活动的过程中，就需要对于学生的表达交流学习能力，进行合理有效的分析，这样才可以提高学生的阅读学习效率，并且让学生在英语写作的过程中，也可以进行句型内容的有效运用，提高学生对于单词的背诵效率，教师在开展项目化教学活动的过程中，也需要让学生对于知识内的逻辑结构，进行有效的分析。

二、活用思维导图，培养学生的逻辑思维能力

在将不同的教学内容，进行合理有效板书的时候，教师也需要让学生进行学习框架结构图的有效构建，这样才可以培养学生的逻辑思维能力，并且让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，教师在讲解语法知识内容的时候，也需要合理有效的探究不同的教学资源，在课堂中的运用效果，从而为学生开展特色教学活动，教师在初中英语教学中，就需要针对学生的高阶思维能力的培养，开展不同的英语阅读教学活动。

例如，在教授学生学习“How was your school trip？”这一章节内容时，在与学生一起进行旅行学习活动的有效探究的过程中，学生的参与学习兴趣，就可以得到有效的提高，教师在培养学生的自主学习能力的过程中，也需要对于思维导图的教学方式，进行合理有效的运用，从而提高学生的学习素养，并且在学生进行英语对话的沟通和交流的过程中，提高学生逻辑思维的严谨性，教师在开展课外阅读学习活动的过程中，也需要让学生对于一些知识内容的运用，变得更加熟练，在转变学生的思维方式的前提下，学生对于英语文章内容的理解效率，也可以得到有效的提高，教师在通过阅读教学活动的开展，培养学生的高阶思维能力的过程中，就需要让学生的英语学习品质，得到合理有效的塑造。

三、借助巧妙的问题，培养学生的批判思维能力

在设置课堂中的讨论学习环节的过程中，教师也需要培养学生的批判性學习思维，从而让学生对于教学问题，进行合理有效的运用，这样才可以提高学生思维的连贯性，教师在初中英语教学中，就需要在开展阅读教学活动的时候，合理的提高学生思维学习能力的严谨性，让学生对于阅读教学活动，进行有效的参与。

例如，在教授学生学习“What did you do last weekend？”这一章节内容时，在设置不同的综合教学活动的过程中，教师就需要先为学生讲解动词的过去式形式，这样才可以提高学生的思维学习效率，并且让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的熟练，教师在培养学生的高阶思维能力的过程中，也需要让学生对于不同类型的知识内容，进行合理有效的归类与复习，从而提高学生的自主学习效率，强化学生的批判思维能力。

总而言之，教师在根据英语阅读文章的特点，对于学生的学习品质，进行合理的塑造的过程中，就需要在借助提问环节的前提下，合理有效的发展学生的综合学习能力，并且让学生的思维效率，得到有效的提高，这样学生在借助不同的学习问题的基础上，才可以合理有效的复习与回顾，自己在课堂中所学习的语法知识内容，教师在初中英语教学中，也需要在开展阅读教学活动的时候，合理有效的对于学生的高阶思维能力，进行有效的培养与发展。

参考文献：

[1]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（30）

[2]秦廷成.初中英语高效课堂教学[J].教育教学论坛，2013（24）

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