课堂提问在初中生物课堂中的应用策略

李玲

摘   要：在初中阶段的学习过程中，学生对于生物这一门学科的知识内容学习兴趣还是非常浓厚的，因此教师在日常的教学过程中就需要结合一些比较有趣的教学方式来进行知识内容的讲解，这样才可以让学生在课堂的学习过程中对于生物这一门学科的知识内容始终保持一个良好的学习状态，因此教师可以通过将课堂提问的方式应用在初中物理的教学课堂中来提高学生的学习精力与，本文就课堂提问在初中生物课堂中的应用策略进行讨论与总结。

关键词：引导学生自主思考;提高课堂教学趣味;适当增加课堂压力

在初中阶段的学习过程中，学生需要学习的知识内容是非常多的，因此教师在日常的教学过程中就需要为学生构建一个高效的教学课堂，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容理解程度，虽然在初中阶段的学习过程中学生的理解能力得到了很大的提升与小学阶段相比，但是在初中阶段的学习过程中各个科目的学习内容难度也提高了不少，所以教师在日常的教学过程中需要通过一些教学方式在课堂中的应用来进行知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解，同时教师还可以通过将生活化教学与课堂提问进行一个有效的结合，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习效率，并且教师可以通过生活化教学在初中生物课堂的有效应用来降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度。在初中阶段的学习过程中学生也需要提高自己在生物课堂中对于知识内容的自学能力，这样才可以在短时间内取得一个比较优异的学习效果，因此教师在日常的教学过程中可以通过课堂提问在生物课堂中的有效应用来引导学生对于知识内容进行自主思考。

一、引导学生自主思考

因为在初中阶段的学习过程中，学生对于生物这一门学科的知识内容在理解的过程中是有一定难度的，所以教师在日常的教学过程中就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的理解和记忆，同时还可以让学生在课堂的学习过程中有一个良好的学习体验，教师在日常的教学过程中需要注意学生在课堂中的学习状态，这样才可以决定要不要推进课堂的教学进度，而且教师在日常的教学过程中如果发现学生的注意力不是特别的集中，就可以在课堂中对学生进行提问这样可以引导学生对于知识内容进行自主思考，并且还可以有效的集中学生在课堂中的学习精力。

例如，在教授学生学习“基因和染色体”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要让学生对于基因和染色体的知识内容进行一个有效的区分，这样才可以有效的缓解学生在课堂中的学习压力，同时教师在日常的教学过程中也可以通过课堂提问的方式来引导学生对于知识内容进行自主思考，这样还可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生在课堂中的学习过程中可以意识到自己有哪些知识内容掌握的并不是特别的牢靠，这样就可以让学生在课下的时间中可以进行复习巩固，所以教师在日常的教学过程中可以通过课堂提问的方式来引导学生进行知识内容的自主思考。

二、提高课堂教学趣味

在初中阶段的学习过程中学生的学习时间是非常紧张的，而且学生在一天的学习过程中学习的知识内容是非常多的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合一些比较有趣的教学方式来提高课堂的教学趣味，这样才可以让学生在课堂的学习过程中有一个较高的参与程度，这样还可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，让学生有一个良好的学习体验。

例如，在教授学生学习“生物进化的历程”这一章节内容时，教师在日常的教学过程中需要始终保持一个比较细心的状态在，这样才可以发现学生的情绪转变，所以教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候就需要通过课堂提问的方式来集中学生在课堂中的学习精力，这样还可以有效的提高课堂生物课堂的教学趣味，同时教师为了降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，就可以让学生对于达尔文的生物进化论进行一个有效的复习回顾，这样就可以提高学生在课堂中的学习效率。

三、适当增加课堂压力

在小学阶段的学习过程中学生是没有任何的学习压力的，而且学生的学习时间也是非常充足的，但是在初中阶段的学习过程中学生的学习时间是非常紧张的，但是因为一些学生对于生物这一门学科的知识内容并没有太大的学习兴趣，所以教师就可以通过课堂提问的方式来适当的增加学生在课堂中的学习压力，这样才可以有效的端正学生在课堂中的学习态度。

例如，在教授学生学习“传染病的预防措施”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于传染病的种类进行一个了解在，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的理解，同时教师需要通过提问的方式来提高学生在课堂中的学习效率和学习状态，这样教师才可以推进生物课堂的教学进度。

总而言之，教师在日常的教学过程中可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的学习效率，同时教师还可以通过将生活化教学与课堂提问进行一個有效的结合来让知识内容以一种更加直观的方式呈现在学生的面前，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习状态，同时让学生在课堂的学习过程中可以通过与别人的沟通交流来生深化自己对于镇知识内容的理解，因此教师在日常的教学过程中可以将课堂提问与生物课堂进行结合。

参考文献：

[1]丁娇.初中生物有效课堂建设研究[J].生物技术世界，2015（06）

[2]惠中奎.初中生物课堂教学有效提问初探[J].才智，2013（08）

2643501186344