谈高中语文教学如何弘扬社会主义核心价值观

党娟

摘   要：随着社会文明的进步，社会主义核心价值观在各个阶段与各个阶层得以传播。在高中语文教学过程中渗透社会主义核心价值观，让高中语文教学内容发挥文化传承与精神引领作用。有助于课堂教学内容的丰富和价值的提高，也能促进社会主义核心价值观在我国社会生根发芽。

关键词：高中语文;价值观;精神;创新

人文性，是语文学科的重要特点之一。在高中语文教学过程中弘扬正确思想，坚持立德树人，将民族精神融入到学科教学中，是促进语文教学全面化的重要表现。文道统一，重视语文教育并关注精神渗透，才能让语文教学跟上改革创新的步伐。积极探究社会主义核心价值观在高中语文教学活动中的落实方式，是当代语文教育工作者的重要任务。

一、加强思维引导，弘扬社会主义核心价值观

高中学生的思维相对成熟，思考能力较强。在创新高中语文教学实践的活动中，教师要加强思维引导，通过课堂中的启发与点拨，让学生感受到语文学习内容的价值观取向。价值观教学内容隐含在高中语文教学内容的文字中，图片中，也存在于学生的实践学习活动中。这些内涵待开发，教师不将内容挑明，学生很难发现其中的精神价值引导元素。在日常教学过程中，教师要对具有价值观教育意义的内容进行突出性阐释。让学生理解语文学习内容中与社会主义核心价值观相符的深刻精神内涵，在阅读理解与个人写作表达过程中具有理性认知。

《荷塘月色》是高中语文教学的著名篇目，其写景状物的突出特点与丰富的写作手法，让教育工作者给予其更多重视，也让《荷塘月色》成为高中语文考试中的重要篇目。作者通过写景状物的方式，抒发着个人对自由的向往，对宁静生活的喜爱。在教学过程中，教师要结合课文内容引导学生做深入思考，像文章中有这样一段情感内涵丰富的语言，“路上只有我一个人背着手踱着这一片天地，好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里……”这段文字中有强烈的对自由的向往之情，作者存在于自己的精神世界中，在天马行空的想象中表达着对物质领域的不在乎。课堂中的引导，可以以文学常识知识的引入为起点。教师可以给学生讲一讲作者在1927年的个人经历，领悟朱自清先生对片刻自由的享受和對更多自由的向往。用这样的方式，与学生讨论自由，引发社会主义核心价值观中的民主与自由，渗透社会主义核心价值观，让学生认识到社会主义核心价值观内涵的科学性。

二、巧妙利用比喻，弘扬社会主义核心价值观

高中语文教学内容丰富，教师要借助课堂中的巧妙引导与比喻，让学生发现语文学习内容内涵的丰富性。通过融汇古今的巧喻，让学生认识到社会主义核心价值观不仅与当代生活密切相关，更与优秀的传统文化一脉相承。在高中阶段，学生会接触丰富多样的文言文，每一篇文言文都具有丰富的精神内涵，教师要借助文言文精神内涵的讲解，加强其与社会主义核心价值观的对比，发现其中的暗存关系。

像在讲解《赤壁赋》这篇文章时，其哲理性强，并蕴含了作者深沉的情感。在高中语文学习积累过后，学生具有一定的文学常识和文化素养。教师借助学生的理解力，引导学生走进作家内心。在文章第三段，作者道出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。在课堂分析中，教师要引导学生了解作者借主客问答的方式，抚今追昔，抒发对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，随着岁月的流逝而风流散尽，想到自身，遍地黄州，青春虚度不禁悲从中来。利用这一段内容，巧喻中国特色社会主义社会建成过程中遇到的困难，以及强大的中国人民和优秀的中国领袖应对困难的方法。用看似与社会主义核心价值观毫不相关的内容，引导学生发现社会主义核心价值观的优越性，有利于学生建立积极的学习心态和生活心态。

三、引入时事内容，弘扬社会主义核心价值观

将时事政治引入到高中语文教学活动中，让学生以文人骚客的身份，在课堂中讨论实施政治，能够让教学内容更加鲜活，也能让高中语文教学内容具有时代性，更能培养学生的思辨能力，让社会主义核心价值观的优势成为学生认可的精神内涵。

像在讲解在《马克思墓前的讲话》这一课时，教师要引导学生了解马克思的墓地，马克思和恩格斯的身份等内容。结合文章中的材料和思想内容，教师引导学生了解马克思一生的伟大成就。并结合当代实事内容进行分析，了解他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。同时借助时代英雄典范，去树立更多奋斗榜样，有利于高中学生成为社会主义核心价值观引导下的社会主义接班人。

结语：

综上所述，在弘扬社会主义核心价值观的高中语文教学实践中，教师积极优化教学方法，选择全新教学内容不仅丰富了课堂内容，拓展了学生的见识，还让语文学科的精神传播价值得以体现。一线教育工作者要用语文教学内容承载社会主义核心价值观，用课堂教学活动凸显社会主义核心价值观，让每一位高中学生都成为人格健全，品德高尚之人。

参考文献：

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