浅谈小学英语阅读教学中思维品质的培养

夏云

摘  要：阅读占据英语学科的很大一部分，因此，小学生想要提高自己的英语水平，就必须努力提高自己的阅读能力。小学英语教师在进行英语学科的教学时，也应该将阅读部分的教学作为自己教学的重点内容，保证通过自己的课堂教学提高小学生的英语综合水平。本文分析了如何培养小学生的英语阅读的思维品质，提高小学生的英语阅读水平，希望为小学英语教师的英语教学提供一些建议，使其更顺利地进行英语阅读部分的教学。

关键词：小学;英语;教学;思维品质;培养

在小学生英语学科学习的过程中，阅读部分的学习是其学习的重点内容，但由于小学生的学习能力和毅力比较弱，再加上大部分小学生对单词的掌握不牢固，导致小学生不能很好地理解英语阅读的相关内容，对英语阅读的学习能力比较弱。因此，小学英语教师在进行英语学科的教学时，应该适当地改变自己的教学策略，其可以通过认真为小学生挑选阅读内容，激发小学生的学习兴趣，然后合理安排课堂内容，引导小学生积极主动地去参与到英语阅读部分内容的学习过程中，最终提升小学生英语阅读的思维品质，提高小学生的英语水平。

1、精心选择教学内容，激发小学生的阅读兴趣

小学生在学习英语阅读部分时，导致其学习效率比较低的一个很重要的原因就是小学英语教师提供的阅读材料不够贴近小学生的实际生活，无法教好地调动小学生的学习积极性。因此，小学英语教师在进行此部分的教学时，应该首先认真分析小学生的自身特点，了解他们对什么比较感兴趣，然后根据小学生的兴趣来寻找一些相关的阅读材料，并将此阅读材料带入到阅读的教学课堂当中，以此教学方法来进行阅读部分的教学，以提升小学生的阅读思维品质。通过这一方法，不仅能够在阅读教学中提升小学生的英语思维品质，还能够优化小学英语教师的教学，提高其教学效率。

例如，小学英语教师在进行《Animals I like》这一内容的教学时，其会发现小学生对动物部分的内容非常感兴趣，在此时，小学英语教师可以首先向小学生提问问题：What animal do you like？What animals do you want to know？What animal do you want to have if you have a chance to choose an animal.然后再根据学生的回答来选择相应的阅读材料，以迎合小学生的兴趣特点，在此之后，在课堂上对自己搜索到的阅读材料进行讲解，从而让小学生更加投入地提升自己的阅读能力。

2、引导学生理解阅读，提高小学生的学习效率

小学英语教师想要在阅读教学的过程中提升小学生的思维品质，就需要让小学生真正地参与到英语阅读的学习过程当中。因此，小学英语教师在进行英语阅读部分的教学时，为提高小学生的思维品质，其可以在进行阅读部分的教学时，以间接的教学形式来进行此部分内容的教学，一步步地引导小学生去深入研究其所提供的阅读材料，然后让小学生在教师的引导下更好地学习教材中的相关阅读内容，使其英语阅读能力逐步提升。通过这一方法，不仅能够保证以学生作为课堂的主体，让学生充分参与到英语阅读课堂中，还能够提高小学英语教师的教学效率，实现其教学的目的。

例如，小学英语教师在进行《What a day》这一内容的教学之前，其可以首先将小学生平均分为几个小组，然后让小学生以小组的形式对教材内容进行预习，在进行此部分内容的教学时，其可以分别提问以下问题：What words have you learned from this article？What can you translate this article？What can you know the article's aim？等问题，让小学生根据教师的引导一步步地去学习此篇阅读内容，让小学生在教师的引导下更加全面地了解学习英语阅读应该注意的问题，同时能够培养小学生的阅读思维品质。

3、合理安排课堂内容，提升小学生的理解水平

小学英语教师在进行英语这一学科的教学时，通常会为了与其他教师有着相同的教学进度而不顾学生对知识的接受程度，导致了小学生对知识的接受程度和小学英语教师的教学效率都比较低。因此，其在进行英语阅读部分的教学时，应该综合各个方面的因素，合理地安排英语阅读课堂的内容，保证让小学生在英语课堂中有足够的时间去理解和吸收教师讲解的理论知识，进而提升其学习效率。通过这一方法，不仅能够丰富英语课堂的内容，还能够激发小学生的学习兴趣，提高其英语阅读部分的学习效率，提升其英语水平。

例如，小学英语教师在进行《How old are you》这一内容时，其便可以将课堂内容分为三个部分：预习、学习、复习。首先让小学生通过预习掌握教材当中的一些基本句型，如：How old are you？I am……How lovely！This for you.Here are you.然后再对教材当中的内容进行讲解，在讲解完教材的内容之后，其可以為小学生留出一些时间，让小学生此阅读内容进行一个回顾，以此方法，既能够减轻小学生的学习负担，还能够提高小学生的英语阅读能力，有助于其英语阅读思维品质的提升。

综上所述，小学英语教师在进行英语学科的教学时，其不仅应该重视对英语学科的理论知识教学，还应该关注小学生英语各个方面的发展。因此，其在进行阅读部分的教学时，不仅要致力于提升小学生的阅读水平，提高其阅读能力，还应该注重对其思维品质的培养，以让小学生在学习英语阅读部分的理论知识的同时，提高自己各个方面的能力。

参考文献：

[1]史丽芳.小学英语阅读教学中思维品质的培养[J].英语教师，2020，20（11）：172-175.

[2]代俊华.基于思维品质培养的小学英语阅读教学[J].小学教学设计（英语），2020，（5）：63-64.

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