浅论新模式下高中语文教学新方法

刘宏雷

摘   要：随着新课改的不断深入，高中语文的教学改革也不断深入，对教学的有效性也越来越高。在高中阶段，语文教学占据着非常重要的地位，并且也作为高考的三大主科之一，必须要十分重视。所以，在语文的教学过程当中，要提高语文教学的有效性，就必须要加强对教学方法的创新。并且也要结合学生的实际情况提出一些较为实际的教学策略，一边提高语文的教学效率。而作为一名高中的语文教师，一定要做好领头羊的作用，引导学生去学习去探究语文当中的各个部分的内容是我们义不容辞的责任。那么归根到底，如何提高语文的教学效率呢？本文將会重点围绕浅论新模式下高中语文教学新方法展开论述。

关键词：有效性;教学方法;教学策略

语文学科作为高中体系当中的基础性学科，同时也是一门机具艺术性的学科。它拥有丰富的知识内涵与体系，对学生的阅读能力和写作能力的提高起到了关键的作用，并且有我能看得教学效果与其他科目的教学也存在直接的影响。因此，语文教师要意识到语文对学生的重要性，以学生为主体，转变教学观念，探究新的教学方法，进而全面提高高中语文教学的有效性。所以，如何更新教学理念，提高教学效率成为了每一位语文教师需要应对的难题。下面我将从三方面论述我的观点。

一、在语文学习中开展合作学习

合作学习不仅是有效的学习手段，也是一种教学策略。合作教学的目的是让每一位学生都能够从中得到一些收获。从而更加的丰富和完善自己。小组合作实质上是把课堂还给学生，让学生在自主探究的基础上以小组为单位，充分发挥学生的思维并进行相互交流学习，让学生自己做学习的主人，主动学习，这才是最佳的学习状态。除此之外，合作学习也能让学生在合作中交流、互动、互相了解彼此，能够培养学生之间的互帮互助意识，有利于培养学生的团队意识和胆识。

例如：在上《边城》这一课时，老师可以先提出几个问题，如在文章中，翠翠哭了几次，每一次哭的原因又是什么。之后让学生们带着这几个问题去通读全文去寻找答案。这时每一个小组都要立马分好工作，并且落实到每一位同学都要明白自己的目标任务是什么，那些同学是第一个问题，哪一些是第二个，使每一位学生都能够最大限度的发挥自己的优势，才不会出现手忙脚乱的现象。如果学生还不懂的如何去分配工作可以让教师来进行引导。并且在这个合作活动过程中，每一位同学都要投入其中，要保证每一位同学都是在团队的合作当中，没有脱离这个团队。这样在交流的过程中才能让每一位学生都能表达出自己的想法。使自己的能够得到锻炼，并且也会更加清楚文章的中心思想是什么。

二、创设和谐的学习氛围，实现师生的积极互动

高中阶段的语文教学，开展互动教学显得尤为重要。由于语文学科的思维性较强，需要学生通过相互交流互动理解其中的内涵方可见效，才能让学生更有效的掌握语文知识，真正明白学习语文的意义所在。并且，在互动的教学氛围中，课堂是处在一个相对轻松的环境当中，学生可以积极的进行交流和对话，可以将语文转化成为一个聊天的过程，把感情传递出去，对于提高学生的语文教学效率以及如何更有效的理解和运用语文知识有着重要的意义。

例如：在上课前我会从课本上找来一段场景对话，然后再讲解其中的知识，后半节课我会让学生通过场景还原的方法表演出来，比如：在《阿长与山海经》这一片文章当中有一个故事情节，就是阿长为“我”买山海经，其中的种种环节让我感受到了阿长的善良与细心，“我”心怀感激。然后我会给一点时间让同学们去准备，最后让他们把场景给还原出来。这样将一个文章当中所出现的场景让学生们表演出来，起到了加深印象的作用，也在无形当中培养了学生的表演能力，让学生对这些文章的思想以及内容更加的熟悉。这对于提高语文的学习效率起到了一定的促进作用。

三、提醒学生做好预习工作以及课后反思

预习作为一个非常重要的环节，将关乎着这一节课所讲的内容是什么以及知识点在哪里。做好预习准备，在上课时，学生也能清晰的知道教师所讲的内容是什么，提前有一个印象。在讲课时学生才会格外注意自己所预习过的内容。如果学生没有提前做好预习工作那么教师在讲课时学生就会非常迷茫，不懂教师讲的知识点在哪里，这样子使学习效率不仅不高，而且也会让学生对该学课的兴趣大大减少。教学效果将会达不到要求，而课后反思也同样重要，是对自己这一节课学习的总结以及自己存在缺点的改正，更是对以后上课目标的定位。所以，要求学生做好课前预习工作和课后反思是非常必要的。

例如：在每一次上课前，我都会提醒学生我接下来要讲的内容是什么，并且在课堂上问大家有没有做好预习工作。然后再抽查一些学生本节课主要讲的内容是什么。这样学生就会产生一种紧迫感，都害怕自己在课堂上面说不出来，那么他们就会自觉的去做好预习工作。而每一次讲完课之后我都会提醒学生们去预习下一章节的内容。并且布置几道课前预习的练习给他们做，这样他们就会更加清楚教师接下来要讲的东西是什么。如果在讲完课本的内容之后还剩下一些时间，我会安排学生做预习工作，这样充分利用每一分每一秒的课堂时间，让学生能够有更多的时间用在课堂上，有利于课堂效率的提高。同样，在上完课程之后要让每一位学生进行课后反思，明确自己的学习目标以及需要提高的地方，这样才能让学生在学习的过程当中更加注重效率。

总结：

在新课标的背景之下，教师探究出来的教学方法归根到底膜表只有一个，那就是提高学生学习的积极性和课堂的教学效率。所以，而作为一名教育工作者，必须充分认识到语文教学的重要性，并培养好学生的学习兴趣。而这就需要有创新的教学方法去引导学生。在寻找创新的教学方法过程中，教师也一定要从学生的心理，特性出发，寻找符合学生兴趣爱好的教学方法，让学生能够把学习当做是自己的一门兴趣爱好去学而不是把教学当成是自己的一项不可推脱的任务。

参考文献：

[1]曹立云. 浅谈提高高中语文教学效率的教学方法[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2015，（3）：108-108.

[2]曹春华. 浅谈如何提高高中语文教学效率[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014，（31）：148-148.doi：10.3969/j.issn.2095-3089（x）.2014.31.145.

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