高中英语核心素养与“问题—互动式”教学

张静

摘   要：基于核心素养的高中英语教学要求教师应转变传统的教学观念，不仅加强对学生的理论知识教育，还要引导学生主动去探索、实践，由此提升其英语综合学习能力。“问题-互动”作为一种全新的教学模式，可极大地调动学生的学习积极性，有利于其核心素养的培养。本文将结合英语学科的特点，对高中英语核心素养与“问题-互动式”教学模式的实施策略进行探讨。

关键词：高中英语;问题-互动式;核心素养

英语作为一门语言类学科，其核心素养具体包括语言运用能力、文化品格、道德情感、思维品质、道德能力五个方面，是提升学生思维水平与促进其个性发展的必要品质[1]。目前，已有较多教学方法在高中英语教学实践中取得了较好的效果，其中“问题-互动”教学模式可在发现问题、解决问题的基础上，为学生创新意识与探究能力的培养创造机会，并加强师生、生生间的互动，充分凸显了学生了主体地位，现已成为高中英语教学的重要教学方式之一。

一、坚持问题导向，为学生创设合理的问题情境

在采用“问题-互动”教学模式展开课堂教学时，教师设计的问题是否具有趣味性、合理性，会对学生的探究兴趣与学习质量产生直接的影响。对此在具体教学中，教师应坚持以问题为导向，充分掌握学生的兴趣爱好与认知规律，为学生创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣，让其在师生互动、生生互动的环境下获知更多的英语知识，提高其英语学习能力。

例如在教学人教版高中英语必修二Unit5 Music这一课时，课堂“热身”阶段教师便可利用多媒体技术来向学生播放一些直观形象的图片、视频来让学生熟知一些常见的音乐形式，包括乡村音乐、爵士、民族音乐、摇滚等，再展示一些国内外知名乐队的资料。音乐本身便具有愉悦身心的作用，并且教师利用播放视频、图片、资料来给学生以视觉冲击，可极大的激发学生的学习兴趣，使其迫切想要探究接下来的内容，这时教师要将学生分成几个学习小组，结合文章中心与教学目标等内容提出问题：“Do you know any famous bands？Which one do you like best？ Why？Do you know anything about the Monkees？”要求学生进行讨论学习，并将讨论结果与教师、其他小组分享，进而在活跃课堂氛围的同时，帮助全体学生更为深入、全面的理解课文内容。

二、明确问题要求，促进教学目标与核心素养的融合

在新课改背景下，教师除了要引导学生顺利完成知识、技能目标与过程、方法目标外，还要着重关注学生价值观与情感态度的培养，切实提升其核心素养[2]。“互动—问题”教学模式打破了以往教学中学生被动学习的困境，强调让学生主动参与到课堂学习中来，充分发挥其主体作用，体现了新课改观念在实际教学中的落实。在采用“互动—问题”教学模式时，  教师应将教学目标与核心素养培养目标结合起来，发挥问题的媒介作用，引导学生开展深度互动。

例如在进行人教版高中英语必修四Unit4 Body language这一课的教学时，教师便可组织学生以小组合作的形式来进行“体态语”的表演，并向学生提问：“What do you think body language means？Why do we need to study body language？”让学生进行课文内容的阅读与探究。通过探究，学生可对“体态语”建立一个初步的认识，并明确文章中心，接下来教师再进行语法、功能句式与重点词句的讲解，实现知识技能目标的顺利实现。在情感态度方面，教师应帮助学生学会体态语的表现方式，并鼓励其利用体态语来表达自己的情感，让同学、教师均能获知其情感状态与对知识技能的掌握情况，提升其英语学科核心素养。

三、巧设问题主线，加强教学内容与核心素养的贴合度

在实际教学中，为确保实现对学生核心素养的更好培养，教师在进行问题的设计时，应必须保证问题内容、难度符合学生的认知水平，并具有一定的启发意义，遵循循序渐进的教学规律。同时，教师还应以问题为主线，将教学核心内容突出，正确处理基础知识、发展知识及实践应用知识间的关系。

例如在教學人教版高中英语必修三Unit2 Healthy eating时，教学目标不仅要求学生掌握其中重点的词汇、句型、语法知识等，更重要的是建立良好的饮食习惯，做到健康饮食，从而促进起身体的快速成长。因此教师在设计问题时，便要设计问题来串联文章知识，帮助学生树立达成上述目标。在这一课的学习中，教师可提问：“What are the vocabulary， sentence patterns and grammar knowledge in the text？ What are the healthy eating habits？ How do we achieve a healthy diet？”让学生自行思考或是小组讨论，待学生得出结果后，再由教师进行评价、补充与总结。这样一来，不仅可将知识主线凸显出来，帮助学生构建知识结构，还能增强师生间的友好互动，实现高效教学，这对学生核心素养的培养是十分有利的。

结束语：在高中英语教学中采用“问题-互动式”教学，有利于凸显学生的主体地位，并提升师生友好关系与教学质量，是践行新课标与核心素养培养目标的有效方式，值得推广与借鉴。

参考文献：

[1]刘莉.浅谈核心素养下的高中英语阅读教学[J].百科论坛电子杂志.2019，（13）.542-543.

[2]李文.核心素养角度下的高中英语阅读教学策略探究[J].校园英语（上旬），2018，（8）.161.

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