论农村小学管理的优化路径

金炜

摘 要：进入21世纪以后，城镇化的速度加快，农村人口大量涌向城市。这种现象一方面造成了城市建设和管理方面的问题，同时城市教育资源也出现过于紧张的问题。另一方面，城镇化的加速导致了农村学生的流失，出现了许多问题。这些问题导致当前农村学校管理落后，学生加速流失的恶性循环。要想改变农村小学的教育现状，就要从根本上提高学校的管理水平。本文在讲述当前农村小学管理存在的问题的基础上，提出了优化农村小学管理的路径。希望可以为当前农村小学的管理提供参考。

关键词：农村小学 学校管理 优化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.054

為了获取未来的竞争优势，家长们都想办法将学生转入教学资源较好的学校接受教育。在农村，稍微有能力的家长都会让孩子去城市接受教育。农村小学的生源质量和数量大幅度下降，学校管理问题重重。近年来，大量农村小学关闭，仅存的几所农村学校，依然面临着教育质量差、学校管理落后、学生流失严重的问题。面对这种发展困境，农村小学的生存已经成为问题。当下，优化农村小学的管理，提高教学质量，是留住学生、解决困境的重要方法。

一、农村小学管理中存在的问题

1.学校管理者的管理观念落后

在农村小学中普遍存在管理观念落后的现象。管理观念落后，导致农村学校的管理方式落后。具体来说主要表现在以下几个方面：

一是农村小学学校管理交流较少，管理观念得不到更新。在当前教育形势下，农村小学因为学生少，教学质量相对落后，学校很少有机会去更好的地区进行深入的管理交流。因此，学校管理者的管理观念仍然停留在过去，无法及时更新。二是农村小学当前的管理观念不能适应学校管理出现的新问题。许多农村小学的管理长时间不做出调整。但是农村小学面临的管理问题却时刻在变化。比如学生的流失、留守儿童的问题等。这些都需要新的管理方法，才能取得良好的管理效果。三是农村小学管理者没有主动创新的意识。在现在农村小学管理中，大多数校长是保守型的。他们在管理中只求守成，不求创新。

2.管理对象的专业素质有限

农村学校管理中，教师管理是重要方面，做好了教师管理，就能有效提高学校的教学质量。但是，农村小学中教师的素质存在很大问题，造成了学校管理的难点。

首先，教师的专业素质有限。农村小学相对较差的教育环境和教学质量不能吸引更多的人才，这就造成当前农村小学优秀教师的严重流失。其次，个别教师的职业素质较低。在相当多的教师眼中，在农村小学任教是没有前途的。因此他们对自己的要求也就相对较低，对于学校制度、教学管理、教学质量都报有应付心态。最后，教师的执行力较低。留守农村的教师在能力和年龄上的缺陷，让他们在教学管理的政策执行上存在一定问题。许多教师面临着有心无力的尴尬状态。

3.学校管理中缺乏人文关怀

人文式管理会让教师和学生对学校产生主人翁意识，愿意服从学校的管理，能够增强学校管理的效果。农村小学管理因为人员少，管理意识落后等原因，造成了缺少人文关怀的现象。

首先，农村小学的管理规则缺少人性关怀。许多农村学校的管理按照标准的学校管理制度执行，但是因为农村教育的特殊性，导致一些制度在农村学校管理中遭遇尴尬。因此在农村学校管理中应该根据具体情况制定相应的管理政策。其次，农村小学管理中缺少对学生的人文关怀。农村小学因为生源减少的问题，许多学校实行寄宿制。一些学校的寄宿条件较差，教师在管理中也对学生缺乏生活上的关心。最后，农村小学管理中缺少对教师的人文关怀，让教师对学校的归属感较弱。

4.学生管理中缺少心理教育

在当代学校教育中，心理健康教育是一个非常重要的内容。它能解决当前学生因为学习压力产生的各种心理问题，帮助学生建立积极乐观的生活态度。但是当前农村小学中缺少心理健康教育，这就无形中增加了学校管理的难度。心理健康教育的缺少主要表现在以下几个方面：

一是农村小学没有专门的心理健康教师。二是农村小学缺少心理健康教育的课程，农村学生的心理健康问题被忽视。相对城镇学校因学习压力而产生的心理问题，农村学生则会因为留守、长期缺少父母的关爱与教育而产生心理问题。这些问题在农村学校教育中被严重忽视，这对农村学生的健康成长非常不利。

二、优化农村小学管理的方法

1.改变农村小学管理者的观念

在农村小学中，学校管理出现的各种问题，管理者管理观念的落后是重要原因。因此，在优化农村小学管理上，要以提高管理者的管理观念为首要任务。具体来说可以从以下几个方面入手。

首先，改变农村小学管理者的悲观思想，提高管理的积极性。面对农村管理者对学校发展前景的悲观现状，我们要从思想上重申教育报国、教书育人的重要性，让他们明白工作不分高低，在平凡的工作岗位上，也能做出伟大的事业，从而提升他们管理上的主动性。其次，加强学校间的交流，学习优秀的管理经验。要加强地区间校园管理的交流，农村校长可以通过去管理优秀的学校进行参观交流，提升自身的管理观念和管理水平。最后，提高管理者的管理水平，提高解决管理问题的能力。通过专业的校长管理培训，更新管理者的管理观念，提高管理者的创新能力，从而提高管理者应对管理困境的能力。

2.提高农村学校的教学管理水平

教学管理是学校管理的重要方面，也是提高农村小学教学质量的重要方法。具体来说：

首先，要做好教师的管理。在教学上，要以“细实”为导。即常规教学检查和专项教学检查相结合。检查结果及时通报，立刻整改。加强教学交流，提升教学水平。在班级管理上，要以“严格细致”为导向，安全教育、防灾教育、规则教育、习惯教育等要及时实施，将学生教育的责任明确到人。及时对教育成果进行考核，给予相应的奖罚。其次，要做好学生的管理。要以“兴趣”为先导，做好学生的学习管理。农村小学应因地制宜，利用当地条件开设丰富多彩的特色课程，帮助学生完成个性化发展，实现学生各种能力的提高，达到提高学生综合素质的目的。比如，可以利用农村的土，开设泥塑课程。最后，要做好学校的规则管理。纪律是学校管理的保证，因此在学校管理中应严格制定规则。用规则约束教师的行为，提高其职业道德，用规则约束学生的行为，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。

3.“以人为本”加强人文管理

学校管理的本质是对人的管理，因此，“以人为本”的管理观念必然能够提升管理质量。

首先，加强对教师的人文关怀。农村学校的任教教师大多离家较远。因此，要帮助教师解决生活和工作上的困难，为教师提供良好的工作和生活环境，就能减少教师管理的难度。其次，加强对学生的人文关怀。为学生营造良好的学习环境是首先要做的事情。改善学生在学校的生活居住环境，关心学生的心理，以平等的姿态进行教育管理。最后，发掘教师和学生的主观能动性。在管理上要促进教师的职业成长，全面提升职业技能，实现从“能教书”到“会教书”的转变。督促教师与学生进行心灵交流，适当给予学生物质帮助和精神鼓励，让学生感觉在学校是一种幸福，把“要我学”变成“我要学”。

4.提高学校心理教育的水平

针对当前农村学校心理健康教育缺失的现状，可以采取以下管理方法解决当前的问题。

首先，提升对学生心理健康教育的意识。农村孩子虽然没有许多课外班的压力，相对而言竞争力也小。但是，农村留守儿童的问题很容易造成学生的心理问题。因此，农村小学的心理健康教育也是非常重要的，也有进行心理健康教育的必要性。其次，以多种形式实现学校的心理健康教育。在当前农村心理健康教育缺失的现状下，我们可以通过聘请专家进行心理讲座，借调专业人士，阅读心理健康书籍，教师对学生的关怀等方面实现心理健康教育的目标。最后，聘请专业的心理健康教师，提升学校心理健康教育的水平。如果没有可能，就在本校内选择适合的教师，经过培训，担任心理教师，填补农村心理健康教育缺失的空白。

综上所述，在当代，农村小学的管理因为种种原因存在着许多问题。要想优化农村小学的管理水平，就要针对问题，从管理观念、管理模式、管理能力等方面提高农村小学的管理水平。只有这样，农村小学才能在困境中赢得生存的机会。

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