初中语文文言文教学策略

杜献蕊

摘  要：初中语文文言文的教学在语文课程教学当中起到至关重要的作用，初中语文教师应当明确教学方向及目标，制订出完善教学的计划，贯彻"以生为本"教学的理念，提升初中生文言文的学习兴趣，养成他们良好学习的习惯。教师在教授课文时，应当开展诵读教学，加强对意境的理解，理解文本的内容，提高课堂参与度，对课堂提问予以分层教学，让学生能够充分感悟文言文的价值与魅力，让文言文教学诗意绽放。

关键词：初中语文;文言文;课堂教学

随着新课程的不断改革，初中文言文教学策略也在不断创新。教师需注重文言文教学的三维目标，在坚持长期教学的同时最好方法总结;需通过师生之间的共同努力让文言文走入学生的心灵，滋养学生的心田，增长学生的见识;需做好文言文教学整体情感的融入，在保证文言文教学质量的同时提高学生的语文素养。

一、多媒体教学展现文言文的魅力

自新课改的不断推进和深化以来，多媒体教学受到了师生的一致好评。通过多媒体，老师可以将文言文中抽象的知识变得具象，将课堂所学知识充分地投影在多媒体上再辅以相应的动画能够让学生在兴趣中学习，这样的方式能够在课堂上使学生的注意力更加集中，从而实现高效率，高质量的课堂。中华上下五千年，语文的学习是中国人的根基。学好语文，能够提升一个人的素养，培育一个人的品行。而对于处于中学阶段的学生而言，语文的学习更加的必不可少，语文能够打造一个人的基础素质和品德，让学生能够从小树立正确的道德观、价值观。

二、在教学过程中不断优化教学方法

现如今我国社会不断进步，经济发展迅速，科学技术也取得非常大的成就，很多现代化技术已经被广泛应用到教学中。因此教师需要把握这一机会，在教学过程中充分利用现代化技术，不断优化教学方法。通过现代化技术的应用能够降低学习的难度，激发学生的学习热情。例如，结合现状分析，目前很多初中文言文教学过程中学生都存在对学习内容感到枯燥、无法理解教师教学内容、课堂效率低下的问题，因此教师可以建立微课体系，录制课堂内容并上传到微课中，这样学生如果课上没有理解内容，可以通过微课平台观看相应视频，深入学习，巩固知识，提高学习效率。除此之外，教师还可以定期在学习平台发布文言文学习技巧、方法以及文言文文章，扩展学习知识，提高学生学习能力。

三、总结交流，理解要旨

学习文言文不仅是探索其中的词语，还要理解中心思想和作者观点。教师在教学过程中要经常提醒学生注意文言文的学习和探索，让学生以积极地心态思考文章的创作意图，与作者产生共鸣，从而理解文章整体的主旨。

例如，在教学《富贵不能淫》时，笔者首先向学生提出了一些问题：这篇文章的论点是什么？在这篇文章中，"鱼"和"熊掌"比喻什么呢？然后让学生阅读这篇文章，并进行翻译。思考之后，学生提出"生"和"义"两个论题。最终，学生总结了本节课的中心思想，了解了作者的创作目的。在教学中，可以让学生通过学习文言文来培养自己的感情和文化素养，为未来的发展创造有利的条件和保障。

四、学习传统知识，做好古今串通

文言文是以古代汉语为基础的，它与现代语言的表达形式存在着较大的差异。因此教师在教学中应帮助学生学习传统文化知识，做好文言文课堂教学的古今串通，进一步突出文言文教学的重要价值，让文言文教学取得质的飞跃。

如在古代汉语环境中"厌"的具体意思就是满足，而如今的汉语意义却是厌恶和嫌弃。由此学生也能够发现古代汉语和现代汉语的表达形式有着很大的差异。在教学时，教师可以要求学生在课后观看一些文学经典动画，如《庄子说》《老子说》等，帮助学生领悟《庄子说》《老子说》这些简单动画作品中的独特文化魅力，从而为学生的文言文学习打下基础。如在教学《马说》这一课文时，教师就可以由"世有伯乐，然后有千里马"引入，让学生在古今马匹的对比中了解伯乐和千里马那种相互依存的关系。这样学生会理解世上并不是没有千里马，而是缺乏认识千里马的人，从而加深学生对古代文化知识的理解，在古今对比中提高文言文课程教学的质量。

五、注重鉴赏，提升学生审美素养

学习文言文并不仅仅是应试的需要，根据新课标的要求，教师在文言文指导中，还应引导學生进行审美鉴赏，启发学生感知理解传统文学在语言、意境、情感等方面的魅力，培养学生的审美情趣，提高学生对传统文化的认同，提升其文化自信。初中教材上的文言文都选取的是古代的名人名篇名著，其中文言文蕴含着深刻地哲理，教师在进行文言文教育工作的时候，不光要教授学生文言文的知识，还要让学生去鉴赏文章。让学生去发现文言文中所蕴含的哲理，只有当学生切身去感受到古代汉语的魅力，学生才能够全身心地投入到文言文学习中去。

在教学指导中，教师应结合文言文启发学生体会其中的语言美。文言文语言凝练，典雅生动，含蓄中蕴含节奏和韵律，阅读中朗朗上口，唇齿生香。文言文是音节韵律性很强的一种文体，文言文在阅读起来使人朗朗上口，教师要带领着学生多次地诵读文言文中的经典片段，去理会其中所蕴含的语文基础知识与哲理。文字错落有致，读起来仿佛在欣赏一部铿锵有力的乐章。基于此，教师应着重强调文言文诵读，指导学生诵读的技巧，呈现出文章在节奏旋律上的特点，进而让学生在语言意蕴中体会艺术美感。

六、课外延伸，博闻强记

文言文教学要基于教材，但也不能完全拘泥于教材，适当的课外延伸有利于丰富学生认知，拓展学生视野。因此，在初中语文教学过程中，教师要遵循"精读与博览结合，课内与课外沟通;精读学规律，博览增见识;课内打基础，课外增实力"的教学原则，引导学生多欣赏优秀的文言作品，以培养学生强烈的文化认同感和传承文化的意识。

例如，为了提高学生的文言文鉴赏能力，笔者除了为学生讲述课本上的知识外，还会定期开展"古文阅读鉴赏"课，通过搜集优秀的古文，让学生在课堂上对古文进行全面的赏析，对于故事性较强的文言文，可以让学生进行演讲和复述活动;对于议论性较强的文章，笔者会组织学生开展辩论比赛。最后，笔者会根据学生鉴赏过程中存在的问题进行一一解答。通过这样的方法，在逐步提高学生语言表达能力的同时，也能够培养学生一定的审美能力和继承意识。

结语

综上所述，文言文作为我国传统文化中一颗璀璨的明珠，继承和发展对每个中学生而言，是非常有必要的。而语文课堂作为学生接受文言文知识的主要阵地，优化教学过程，提高教学效果是每个教师的分内之事。因此，作为一名语文教育工作者，要积极探索优化课堂教学的方法途径，让文言文教学焕发出新的活力。

参考文献：

[1]付家艳.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[J].中国校外教育，2019（29）：114-115.

[2]徐彩彦.浅析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊，2019（28）：72.

3573501908230