结合小学体育教学特点 优化小学体育教学质量

丁海燕

摘  要;新课改的实施对学生的整体素质提出更高的要求，体育教学有着其他学科没有的优势，学生在体育教学中不仅可以锻炼自己的身體素质，而且可以使学生养成从小养成锻炼身体的习惯，使学生在学习文化课的同时，能够兼顾自己的身体素养，有着重要的价值，所以必须要充分展示小学体育教学。本文结合小学体育教学特点，提出优化小学体育教学质量的方法，仅供参考。

关键词;小学体育;教学质量;特点;价值

小学教育阶段是形成个人品德和身体素质的重要阶段，学校和教师要同时把控好对学生的思想和身心的教育。想要让学生得到良好的体育锻炼，就要改变传统的体育教育模式，合理地运用小学体育学科本身的特点加强体育课程的开展。但是很多学校还是采用传统的体育教学方式，缺乏趣味性和内容丰富性。所以，在今后的体育教学中，教师要抓住学科本身的趣味性、启蒙性等特点，提升体育教学水平，锻炼学生的身体素质。

一、小学体育教学的基本特点

1.游戏性

小学体育教学要针对儿童的年龄特点，因地制宜、因材施教，多采用灵活、活泼的方式方法，充分地调动孩子们的积极性，最终完成体育课的教学任务。

2.趣味性

游戏性和趣味性虽然有相似的含义，但是在根本上是不同的。游戏性侧重于教师在教学内容上的革新，趣味性着重于教学方式上的变化。游戏性离不开趣味性，但由于体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。

3.启蒙性

小学体育教学的另外一个重要的特点就是启蒙性，由于小学生身心发展仍处于萌芽阶段，在这种情况下，良好的体育教育不仅可以陶冶学生的情操，而且还能使其体会到生活与身体的真与美，有利于形成健康的心理和人格。这不仅是体育教学自身发展的要求，同时也是社会的要求、时代的要求。

二、提升小学体育教学质量水平的策略

1.营造教学情景，开展启发式教学

与传统教学相比较，启发式教学具有独特的优点。进行启发式教学时，教师应该通过创设情景教学，激发学生对体育学习的兴趣。在创设情景教学时，教师应该结合学生的特点与喜好，创设一个学生能够理解并接受的教学情景。体育教学重在实践，教师在进行教学时不能一味地进行知识讲授，而忽略学生的自主操作能力，教师只有结合学生的身心发展特点创设情景教学，然后通过引导，让学生感知教学内容，通过实践联系加深对知识的理解与认识。比如，教师可以通过游戏的形式引导学生进入教学内容中，让学生对体育教学产生兴趣，然后主动发挥自主创造能力，这样不仅培养了学生的兴趣，而且提高了教学效果。

2.完善体育教材，优化教学模式

教材是体育课程的指导性材料，也是小学体育教学的内容和依据，一本灵活、多样、有趣的教材对学生的吸引力无疑是巨大的。因此，对教材内容的处理是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始的重复练习，会使学生产生厌倦，进而导致上体育课的兴趣逐渐消失。所以，游戏具有很大的魅力。没有了快乐，何谈全面提高学生的身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习、死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。当今学校体育的改革对体育教材体系提出了质疑，但其中诸多内容对学生感知能力的培养和果敢顽强、勇于进取等意志的塑造都有积极地促进作用。因此，我们对其不能全盘否定，而应进行优化组合，依据小学生的特点选择相应的教学内容，并加强其游戏化练习方式、方法的研究，使之成为一些具体的游戏化教材，如各种跑的追逐、接力，各种跳跃的仿生练习等。

3.调动活动热情，巩固基础技能

体育教学就是让学生在实践的基础上，掌握相关体育项目的动作技巧，但是对于小学生来说，其身体机能尚未发育成熟，对一些高难度的体育项目或技能掌握十分困难。在这样的情况下，教师应充分调动学生的积极性，不但巩固学生基础技能，让学生在基础技能训练中找到自信心。例如，在足球教学过程中，传球训练时，一个学生的传球技巧不达标就会影响着整个团队，有学生认为传球练习较为枯燥，所以态度散漫，不能集中注意力在传球学习上，这对于整个小组和班级的传球练习都是非常不利的，一个学生的散漫态度会影响多个学生。教师必须采用惩罚的形式严格要求每一名学生，一人犯错，惩罚全组或全班。这样学生在体育活动时势必会考虑到集体的利益，全神贯注地融入体育活动中，不仅实现了对于基础技能的巩固，还加深了学生的体育活动认知，了解到体育活动并非一个人的活动，而是集体的运动，增强学生团队意识。

4.开展差异教学，培养学生自信

每个小学生的体质和心理状态都不尽相同，教师要根据学生的体质不同设计不同的教学方法，充分结合小学体育特点，以锻炼学生身体素质为主，在教学过程中鼓励学生积极参与到体育锻炼中，以积极评价和指导的形式增强小学生自信心，让学生可以结合自身独特的特点发挥自己的特长，找到适合自己的体育项目，开展差异化教学。例如，在小学体育长跑运动中，有些学生耐力较强，喜爱长跑运动，那么教师便可对其进行专业的指导，鼓励学生坚持长跑运动;有些学生肺活量较差，不能进行长跑运动，但是其身体协调性较好，教师便可培养其进行跳绳锻炼抑或是球类锻炼;有些学生力量十足，教师便可让其参与到铅球运动中。

5.加强激励教学，完善评价体系

教师对学生的学习成绩和态度要及时地作出正确的评价，积极地进行表扬和激励，以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。在教学中，教师要把表扬和批评结合起来，以表扬激励为主，批评教育为辅，对学习努力、进步较大的学生及时给予表扬和鼓励，同时指出他们的不足之处及努力方向。对进步较慢的学生，只要稍有进步，教师就要及时给予他们肯定和激励，并提出希望，使他们消除消极情绪，提高练习的自觉性和积极性。

总之，小学体育教学具有自身独特的特点，教师在教学过程中要抓住小学体育教学的特点，结合学生的身心发展特点，因材施教;同时，努力提升自身的教学水平，培养学生学习体育的兴趣，从而使学生不仅享受体育学习的乐趣，还提高了身体素质，从而使学生的身心得到全面发展。

参考文献：

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