地图创新思维在初中地理教学中的应用与研究

张亚亚

摘 要：在当前社会中，创新已经成为社会发展的必然要求。而在教育教学领域，创新也十分重要。在初中地理教学中，实现对地图课堂教学的创新，用创新的思维对地图的运用方式、最终目的、作用内容和形式等方面做出改变，能够有效地提高教学的质量和效率，实现对学生更好的培养。

关键词：地图;创新思维;地理教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.004

在初中的地理教学中，地图是十分重要的一种教学工具，也是必不可少的教学环节。因此，采用地图创新思维组织课堂教学活动，从而提升地理课堂上对地图的利用效率，成了当前初中地理教师提高课堂教学效果的研究方向之一。

一、初中地理教学中存在的问题

地理学科对于初中阶段的学生来说十分重要，开展地理教学不仅仅能够帮助学生积累地理方面的知识，拓宽学生的知识面，同时也能够培养学生人文素养，强化学生的实践能力。但是与此同时，地理也是学生学习过程中的主要难点之一，对于大部分的学生来说，地理知识都是偏向于抽象和难以理解的，虽然教学过程是基于现实的地理环境展开，但是却兼具了文科的繁杂记忆与理科的逻辑思维，所以很多学生都难以实现轻松应对，深入理解学习。这也就导致了当前的初中地理教学中，虽然广受关注和重视，但是难有显著效果提升的现象。在初中阶段的地理教学中，主要存在的问题包括两个方面。从学生本身的不足之处来说，学生在学习地理知识时遇到困难大部分情况下是由于学生本身在日常的生活和学习中缺乏地理素养的培养，缺乏基础性地理知识的积累。这不仅增加了学生在地理教学过程中的记忆负担，而且使学生的学习效率难以提高，也很难迅速地进入到地理学习的状态中。而从教师的角度来说，教师在教学理念、教学方式、课堂模式等多个方面选择不当，都会导致课堂教学的质量和效率难以提高，同时也影响到学生的学习效果。在教学理念上，仍然有教师坚持传统的教学理念而对新兴的理念弃之如敝屣。秉持着这样的想法来开展教学，教师自然不能接受新的理念，也就不会对教学过程进行完善和创新。这种被动式的课堂模式，让学生对课堂教学缺乏参与度和归属感，学生在课堂上的积极性不高，学习效率自然也就不高。种种原因影响之下，初中地理教学中产生了种种问题影响着最终的效果。因此在教学改革不断深化的过程中，教师必须对地理教学进行适当的改变和创新，从而为学生的地理学习提供更大的帮助。

二、地图创新思维在初中地理教学中的应用意义

对于地理学科来说，地图的认知和学习是必不可少且十分重要的一个环节。地图不仅是一部分地理知识的重要载体，同时也是帮助复杂地理知识具象化的重要工具。因此，提高地理课堂教学中地图的学习和利用效率，对于地理教学来说有着重要的意义。在开展地图相关的课堂教学时，教师利用创新思维对地图的利用方式、应用目的、应用情景等多个方面进行转变，从而实现课堂上更好的教学效果。在初中的地理教学中应用地图创新思维，一方面丰富了地图的表现形式和利用方式，增强了地图在地理课堂上的重要性，激发了学生学习兴趣，提高了学生对于教学活动的专注度。另一方面，地圖创新思维也为地理课堂提供了新的发展方向和教学内容，使得地理学科的课堂教学能够更好地实现智育与德育的统一，不仅提高了学生对地理的学习能力，而且实现了对学生的综合培养，促使学生全面成长。因此，地图创新思维对于初中地理教学来说意义重大，需要教师进行重点关注和研究。

三、地图创新思维在初中地理教学中的应用途径

（一）创新地图的应用目的，游戏导入提高课堂趣味

在传统的地理课堂教学中，地图一般来说是作为教学内容的补充材料而存在的。在这样的课堂上，教师利用地图的主要目的就是使知识内容更加立体化，加深学生对于知识内容的理解和记忆。而地图创新思维在地理课堂上的应用为教学利用地图开展教学创造了新的目的，也使得地图在课堂上产生了新的作用，那就是提高课堂教学的趣味性。在初中的地理课堂上，由于知识较为抽象复杂，很多学生都会由于畏难的心理而逃避地理课堂，从而逐渐削减对地理学科的兴趣。在这样的情况下，教师可以在课前导入的过程中利用地图来组织一些趣味性的活动，从而提高地理课堂的趣味性，激发学生对地理知识的兴趣。例如，在学习《陆地和海洋》这一单元中大陆变迁的这一章节时，教师就可以在课前导入的环节，借助地图来进行趣味的知识引入。具体来说就是教师在正式进行知识的讲解和学习之前，首先可以将多种世界地图用投影或者是板书的方式来展现，然后让学生以小组为单位对地图进行观察。这些地图可以包括当前通用的版本，也可以包括之前几个世纪史书记载的版本。学生在对多个版本的世界地图进行对比的过程中，更容易发现板块运用的规律，也就是大陆漂移说的大概内容。在学生总结出相关的规律之后，教师就可以为学生发放或者是带领学生制作大陆的简易模型，然后按照自己的发现对几大板块进行拼接，从而展示并证明自己发现的正确性。在这一活动结束之后，教师还可以让每个小组都选出一位代表，根据几个版本中大陆的不同形状和位置，来简单描述大陆运动变迁的整个过程。通过这种课前导入的活动，教师可以用引导学生参与其中的方式，来增加对地理课堂的体验感和代入感，从而借助于参与式活动，激发学生的学习兴趣，进而实现提高地理课堂教学效率的最终目的。

（二）创新地图的应用方式，组织活动提高教学效率

地图是开展地理教学的重要工具，因此对地图的利用一直以来都受到了教师的关注。但是从利用的方式和途径来说，教师却并没有做出太多的改变。在当前的地理教学中，引用地图创新思维还能够体现在对地图应用方式的创新上。这一点主要可以体现在两个方面。一是以地图内容为基础来组织形式丰富的课堂教学活动。对于课堂教学来说，活动的内容以及学生的参与度是影响最终教学成果的重要因素。教师在初中的地理课堂上，可以借助于地图来创新课堂活动的形式。利用地图，教师可以针对学生开展情境式的教学活动，根据教材中给出的地图，教师可以创设一个情境。这一情境既可以是对地图的具体化展示，也可以是地图中所涉及的知识点的体现。借助于这一情境，教师可以针对整个教学的流程计划来提出相应的问题和要求。学生解决问题的过程中就是对相应的知识内容进行自主探究的过程。除此之外，教师还可以借助于地图开展各种探究和展示活动，从而让学生在分析地图的过程中，掌握知识的内容以及其实际的应用场景和方式。二是对地图应用方式的创新还体现在地图与网络、多媒体技术等新兴的科学技术的结合。传统的课堂上教师应用地图，除了借助于书面的表现形式之外，只能够以板书的方式进行展现。这样的方式不仅不利于表现数据等变化的过程，而且对教师的绘图能力提出了较高的要求。但是在当前的地理课堂上，教师完全可以用多媒体的方式来完成这一过程。利用投影技术，教师可以将教材或者是其他资料上的地图放大投影到屏幕上，便于学生更加直观地观察，同时也减轻了教师的负担。除此之外，教师还可以在网络上利用几何画板等绘图工具来完成地图的绘制，甚至将地图的表现形式转化为动态的过程。这样一来，教师在讲解一年中降水量以及气温变化等需要学生观察变化趋势的知识内容时，就可以充分利用这个技术，从而使知识内容更加直观，也为学生的学习提供了便利。

（三）创新地图的应用情境，借助地图开展素质教育

地图创新思维在当前的初中地理课堂教学中，还体现在对地图的创新性应用场景上。随着教学改革的不断深入发展，素质教育的理念已经逐步深入各个阶段学校教育的各个学科、各个方面。对于教师来说，在课堂上开展素质教育，在讲解知识的过程中完成对学生的素质养成，已经成为一个必要的教学任务。因此，初中的地理教师可以在课堂上借助于地图，开展对学生的素质教育内容。从最基础的层面上来看，教师开展地图的相关教学，能够提高学生的识图能力。在地图与知识内容搭配教学的过程中，能够强化学生将理论知识与直观画面展示建立联系的能力，提高学生对于抽象化知识的学习和理解能力。其次，教师在地理课堂上，还可以利用地图完成知识的整合。例如，在完成人文地理的知识内容之后，教师就可以在课堂上为学生布置完成某一地区的地图绘制或者识别的任务。在学生完成这一要求之后，教师就可以让学生以这一区域地图为基础，完成对其他拓展知识的补充。其中包括了对气候类型的识别，对主要地形地貌的表示、人口的分布、城市的分布、工业区的布置等等。借助于地图，教师能够强化学生对地理知识的整体学习能力，并且培养学生的知识整合、知识联系、归类、建立知识框架等多种能力，同时也增强学生在生活中对问题的整合能力和综合寻求解决办法的能力。最后，利用地图，教师还可以组织爱国情感培养的相关活动。借助于区域地图或者是中国地图在不同历史时期的变化，教师可以对相关的历史重大事件进行拓展。学生在了解历史背景的过程中，能够对国家的崛起和复兴产生更加直观的感受和体验，从而强化学生的爱国主义情感。除此之外，教师还可以利用地图这一载体，来带领学生感受祖国的河流山川，同时结合相关的视频资料来培养学生对于祖国大好河山的情感，增强学生对于祖国的情感。因此，地图成了当前初中地理课程中教师开展素质教育的重要平台和途径，对于学生综合素质的养成和学生的全面发展有着重要的意义和作用。

总之，地图在初中的地理教学中起着重要的作用。在课堂教学中应用地图创新思维，创新地图的应用目的、方式、情境，对于提高课堂教学效率、强化学生地理学习能力、实现综合素质养成等多个方面有着重要的意义。

参考文獻：

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