浅谈中学生信息素养的培养

洪志荣

摘 要：信息时代已经到来，人们的学习、工作、生活等方面都发生了巨大的变化。对于当代中学生来说，信息素养的培养势在必须，需要引起教育者的重视，并能够通过适当的措施来切实培养学生的综合信息使用能力，以更加适应现代生活的发展模式，为学生综合素质与能力的发展打下坚实的基础。文章主要探讨中学生信息素养的发展现状和培养措施等。

关键词：中学生;信息素养;发展现状;培养措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.052

对于初中阶段的学生来说，信息素养主要指的是在日常的学习、生活中为了满足自身的某些需求而对信息资源进行获取、传输、利用等各方面的操作。信息素养的有效培养，有利于学生综合素质的提高，能够促进学生学习生活的顺利发展。

一、中学生应当具备的信息运用能力

（一）信息的获取能力

中学阶段的学生思维逻辑能力尚未发展成熟，在学习过程中会遇到很多难题。如今很多信息内容与学习资料需要通过信息网络技术手段来进行查阅，从而获取有用的信息资源，而这就需要学生具有一定的信息获取能力。这也是学生相关能力中的一项基础能力，学生只有具备这项能力，才能通过多种渠道获取有用信息，对学习或者生活产生帮助。

（二）信息的处理能力

网络虽然能够为学生提供很多帮助，但随着使用网络的人数不断增多，相关的法律法规并未发展健全，导致网络中出现很多虚假或模糊性的信息及字眼，对正处于青春期的中学生造成很多隐患。这个时候，学生就需要通过辨别是非能力以及综合分析能力来判断网络上的信息哪些才是自己真正需要且真实科学的。这就要求学生能够通过自己的思维能力来进行判断和分析，从而对所获得的信息展开深入研究，使自己能够在进行甄别比较之后获取对自己有用的信息，而这也就是学生的信息处理能力，即对查询到的信息能够拥有分辨和研究能力。

（三）信息的传输能力

中学阶段为学生开设了信息技术课程，学生能够在学校集中学习到很多关于信息的传输技能，从而学会为他人传输有用的信息。在此过程中，学生只有具备基本的传输能力，才能將所需要的信息通过编码、改造等网络技术手段与他人分享，有效提升信息的使用率，实现信息在日常生活中更加广泛的使用意义。

（四）信息的利用能力

中学生有时通过网络获取的信息资源并不能直接投入到自己的使用过程中，而是需要先对相关的信息内容进行改进和调整，如此才能使其更具现实意义，能够真正为己所用。这就要求学生在信息的运用过程中，要具备一定的信息利用能力，从而使查询到的信息资源实现最大的利用率，以此来确保信息资源能够对学生的日常学习与生活产生帮助，实现其积极的作用与价值。

二、中学生信息素养的发展现状

（一）学校的重视程度不够

学校对于中学生信息素养的培养具有重要的影响和作用。首先，学校作为学生进行日常学习的重要场所，肩负着对学生基本习惯与能力培养的重要指导和监督责任，如果学校在此过程中表现出来的态度是不重视，那么就会导致学生在具体问题解决的过程中表现出敷衍应付的态度，而这极其不利于学生自身信息素养的培养。其次，中学生信息素养的培养需要借助学校的计算机来进行实际操作，所以学校对于该项工作的资金投入，也会直接影响学生的直观体验。如果学校对于学生信息素养的培养不够重视，就会在购买设备时着重考虑价格问题而不是质量指标，如此就会对培养学生信息素养的过程产生阻碍。

（二）学生重视不够

中学阶段的学生正处于青春期的叛逆阶段，虽然对网络技术有一些认识，但是片面地认为网络技术更多的是为人们进行娱乐游戏放松提供方便，而很少会关注它对自己的日常学习产生的帮助。所以，这就会导致学生对信息资源的运用过程并没有给予足够的重视，再加上信息技术在学校教学中仅仅作为非考试科目存在，这也会导致学生在信息技术的学习中容易采取敷衍的应对方式，在日常的学习生活中对信息技术的学习不会投入过多的精力与时间，而是将更多的精力投入到考试科目中，违背了信息技术课程开设的目的。

（三）与其他学科的融合性较低

学校生活中安排学生学习的科目很多，而且绝大多数都是需要考试的科目，相比之下，信息技术就显得没那么重要，这也会导致信息技术的学习时间被压缩，无法在原有基础上达到真正意义上的应用。再加上在学生的日常学习过程中，没有实现信息技术与其他学科的融合，从而导致学生的信息素养很难在学习的过程中得到培养，更无法使信息技术为学生的学习生活创造实际的意义。

三、中学生信息素养的培养措施

（一）要培养学生对于信息技术的学习兴趣

对于中学阶段的学生来说，兴趣是能够激发他们学习积极性的最好方法，所以学校在开展信息技术教学工作的过程中，需要考虑学生的实际发展特点，并能够针对具体问题采取有效的措施，培养学生信息服务与实践探究能力。学校在加大信息技术投资的基础上，要为培养学生的信息素养提供必要的物质保障，从而增加学生对信息技术的重视程度，使自己的学习能力与信息技术素养能够得到有效加强，促进信息技术的应用能够深入到学生的日常发展过程中，在学生的学习生活中发挥积极的作用。

（二）实现信息技术与学生课堂生活的联系

学生信息素养的培养过程，绝不仅限于本学科的课本内容讲解，还需要教师能够通过现阶段创新的技术手段来培养学生的创新实践能力，促进信息技术能够更好地与学生的课堂生活相联系。随着现代科学技术的迅速发展，网络信息资源不断深入学生的日常生活中，所以教师要充分利用这一趋势，鼓励学生能够在课余时间中利用信息技术手段来辅助课堂学习，以发挥其更大的作用，实现信息技术的积极开发与利用。在课堂上，教师可以专门设置一个环节，来为学生提供一个畅所欲言的机会，让每位学生都可以利用这个机会向全班学生展示自己的创新想法。最后，由教师进行归纳总结，必要时教师还可参与学生的实践活动，并提供全方位的服务指导，确保学生的课堂学习与操作过程能够取得有效的成果。这样，有利于学生创新实践能力的锻炼，使学生的信息素养得到培养与提高。

（三）让信息技术与其他课程相融合

信息技术作为中学生的一门日常学科，需要在学生的日常学习过程中与其他学科相互融合，进而提高信息技术在学生学习生活中的广泛应用。教师可以通过将信息技术与其他学科的资源内容相整合的方式，将信息技术作为其他学科的教学手段，在促进其他学科教学工作开展的同时，不断培养学生对于信息技术的运用能力，提高对信息技术的重视程度。这有利于学生主动完成信息技术的学习任务，并能够有效培养学生的信息素养，有利于学生提高研究探索以及互动分析能力，更好地完成中学阶段各学科的学习任务。

例如在现阶段的发展过程中，许多辅导机构甚至各大学校都会为了应对国家教育事业的改革，充分发挥网络空间的实际应用价值。利用多媒体手段的网络技术来开设与学生所需要的学习内容相关的网络课程，帮助学生在课余时间使用网络技术来进行学习。这能够切实实现信息技术与其他课程的相互融合，并在一定程度上促进了其他学科的教育工作推进，促进了学生综合能力的发展，实现了现代化教育事业的改革尝试。

（四）要加强学生信息应用的道德意识

在现阶段，对于网络环境的管理办法尚不健全，导致很多不实的言论肆意在网上发布，对包括中学生在内的很多人产生不良的影响，所以学校在进行学生信息素养的培養过程中，需要加强对学生应用信息技术时的道德意识培养，避免学生因辨别是非能力尚未发展成熟而受到伤害，也要避免学生因为缺乏基本的道德观念而成为网络不实言论的制造者。

除此之外，学生在应用信息技术的过程中还会接触到很多广告或者暴力游戏，这会对正处于青春期的中学产生负面的行为导向，影响学生的正常学习生活。而学校可以通过开设系列讲座的形式，为学生宣传网络安全意识的基本内容，避免学生因为网络不良内容影响而形成不好的行为习惯。学校开设的系列讲座要以提高学生的思想道德意识为主，多宣传信息技术的正面意义，促使信息技术在学生的学习生活当中能够得到合理的利用。

（五）要提高学生信息创造能力素养

受传统教育观念的影响，学生对于考试科目的重视程度要比非考试科目要大。因此，学校在设置相关教学科目的教学工作时，要考虑到这一点，并进行充分的考虑与引导。教师在信息技术教学中，要重视信息技术的应用价值，提高信息技术课程的教学效率，针对学生难以掌握的知识点，要通过多次强调以及反复研究的过程，确保学生能够真正掌握信息技术的相关理论知识，为学生日后的实践操作打好坚实的基础。教师在信息技术课堂中，要充分发挥学生的主体地位，提高学生对信息技术的重视程度，逐渐激发他们的学习兴趣，从而为学生信息技术的学习奠定基础，为学生信息技术素养的培养创造条件，促进学生能够形成正确的价值观念，并运用信息技术手段辅助自己的日常学习生活，不断进步，走向成功。

总而言之，培养学生的信息素养需要教师通过有效措施来激发学生的学习兴趣，并通过信息技术与其他科目的相互融合，使信息技术能够在学生的学习生活中发挥重要的作用。教师还要在此过程中，注重培养学生的道德意识，避免学生受网络信息的负面影响，如此才能确保学生信息运用能力与素质得到提高。

参考文献：

[1]王守都.信息技术教育中学生信息素养和能力培养研究[J].科学咨询（教育科研），2005（10）.

[2]周莉.信息素养与信息教育[J].科技情报开发与经济，2005（14）.