中学足球多元化竞赛体系构建策略分析

陈金耀

摘要：足球运动在中国有着悠久的历史，中国古代的蹴鞠运动与足球有著一定的渊源，因此足球运动深受国人喜爱。足球有着一定的趣味性，可以对运动的劳累进行缓解，同时足球也有着健身的特点，可以让人们身体素质得到提高，足球还有着娱乐性，能够吸引人们进行观赏，所以足球运动对人们来说有着重要的意义。虽然中国足球运动一直在发展，也取得了一定的成绩，但与世界足球相比还有很大的距离，因此为了促进中国足球的发展，学校应该加强构建足球运动的教育体系，完善足球运动多元化竞赛体系，进而培养中学生身体素质与体育精神，让中学生能够茁壮成长。

关键词：中学足球;多元化;竞赛体系;构建策略

前言：

在我国社会不断发展与进步的背景下，中国体育运动也取得了很好的成绩，而足球运动发展也受到社会普遍关注[1]。在我国足球运动发展过程中渐渐地向体系化与职业化的道路上靠近，但当前我国足球的发展依旧存在很多问题，这使我国足球运动的发展的速度受到一定的影响。为了使我国能够成为足球强国，政府相关部门积极鼓励中学校园开展多元化足球竞技体系，既能提高中学生的身体素养，也能为我国足球的发展提供源源不断的人才。本文通过分析中学足球多元化竞赛体系构建策略，让中学校园足球竞赛存在的一些问题得以解决，也能通过中学足球竞赛多元化体系的构建，培养中学生体育精神，塑造更完美的人格与品质。

一、中学足球竞赛多元化体系构建的意义

中学足球竞赛有很多种类型，不同类型的足球竞赛有着不一样的意义。首先，学业考核的竞赛体系中，教师可以对学生单项技能进行考核，让学生熟练足球的基本动作，比如带球过人、颠球、运球等，这样能够让学生掌握足球竞赛的规则，也能顺利地进行足球竞赛，同时教师也可以对学生团队合作能力进行考核，将学生分成数个小组，通过小组竞赛的形式进行足球运动，这样仅能提高学生团队合作的能力，也能让中学生锻炼自己的身体，进而培养中学生足球运动的基本素养。其次，娱乐性竞赛在中学校园较受欢迎，学校通过定期组织足球活动，让学生对足球运动产生喜爱之情，同时也能将学校的精神文明融入到足球竞赛当中，让中学生能够拥有足够的时间进行足球训练，让学会在赛场中体会体育精神，进而激发学生的斗志与对足球运动的热爱[2]。最后，季节性中学足球竞赛，让足球运动融入到大自然中，让中学生通过不同的季节感受足球运动带来的不同感觉，进而让学生能够更加了解足球，也能增强学生的体质，让学生能够身心健康成长。

二、中学足球多元化竞赛体系构建策略

中学足球多元化竞赛体系构建，要以学生为中心，充分尊重学生的兴趣，让学生享受足球运动带来的快乐，同时体育教师与学校学生委员、学生会要做好组织工作，建立足球竞赛管理小组，让中学足球多元化竞赛能够有效地开展。作者通过以下三点，对中学足球多元化竞赛体系的构建策略进行分析。

（一）加强学校对多元化足球竞赛体系构建的重视

中学阶段，学生的学习任务突然增加，同时又面临着中考，因此对于一些喜欢并热爱足球的学生造成了一定的影响，所以学校应该加强对足球竞赛体系构建的重视，让学生能够参加丰富多彩的足球竞赛，激发学生对足球的热爱，让学生能够积极地走进足球场，从足球比赛中体会个人价值与集体荣誉，也让学生能够积极勇敢地面对生活，提高中学生的团队合作能力，塑造学生良好的性格与品质[3]。学校在组织足球竞赛时，应该发动各班级班委成员，进行黑板报、校报、校园广播等形式的宣传，让学生能够积极响应足球比赛的号召，在比赛过程中，设置宣传人员或者体育教师进行实况播报，让学生感受到足球竞赛的激烈与精彩，进而吸引更多的学生，推动中学足球的发展，也让良好的校园精神能够融入到足球比赛当中，让青少年养成足球运动的良好习惯，为中国足球注入源源不断的新鲜血液。

（二）完善中学足球竞赛的赛制

中学校园足球还是以教学为主的，因此每年都应该举办一些多样化的足球竞赛，这样能够一定程度的检验学生的学习情况，同时在丰富多彩的足球比赛中也能激发学生运动的热情，进而培养学生热爱运动的良好习惯。在校园举办的足球竞赛中，完善竞赛的赛制是非常重要的，通过良好完整的赛制可以充分调动学生的积极性，也能系统地对学生足球学习成绩与身体素质进行考核[4]。例如：在低年级足球竞赛中应该以单项技能竞赛为主，通过射门、颠球、运球等技能的竞技，让学生能够熟练掌握足球的基本动作，也能激发学生的竞争欲望，进而提高中学生体育核心素养。在高年级足球竞赛中，学校可以以班级为单位进行分组比赛，设置一定的奖励机制，促进学生踊跃参加，这样不仅能够让学生在足球运动中释放学习的压力，也能培养学生团队合作精神，促进班级的团结与凝聚力，学校也可以在各班级选出比赛中表现出色的学生进入校队，然后组织以学校为单位的足球联赛，为学生提供更好的发展平台。

（三）整合资源，为中学足球竞赛提供良好的环境

中学足球多样化竞赛体系的构建单一依靠学校不能为学生提供良好的竞赛环境，因此足球竞赛管理人员应该寻找更多的校外资源，对中学生足球竞赛环境与条件进行提升，进而让学生能够充分地发挥出自己的天赋，也能让足球竞赛具有良好的比赛氛围[5]。例如：中学足球发展过程中可以寻求政府相关部门的支持，在校外寻求专业的运动员进行教学与讲解，让学生对足球运动更加的了解与喜爱，同时也可以找一些企业对学校进行赞助，为学生提供丰厚的奖品以及足球运动的设施，进而改善中学足球竞赛的环境，也能表现出学校对足球运动的重视，进而让学生能够以足球运动为荣，进行艰苦的足球训练，提高学生足球运动的综合素养。

结束语：

中学足球多元化竞赛体系的构建需要学校、教师、学生、政府、企业等多方面的支持，进而让学生能够热爱足球这项运动，也能有效提高中学生的身体素质与足球精神，为中国足球的发展提供优秀的人才，也能为中学足球制造良好的发展环境，进而促进中学足球的发展。

参考文献

[1]赵伟.中学校园足球竞赛多元化发展体系初探[J].青少年体育，2020（08）：48-49.

[2]微信公众号"德外5号".足球视频媒体如何多元化创收[J].中国报业，2018（13）：79.

[3]谢静生.实施校园足球多元化发展均衡的分析——以广州市从化区西宁小学足球节为例[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：112-113.

[4]严勇君.中小学校园足球比赛模式多元化的实践探究[J].体育世界（学术版），2018（01）：102-103.

[5]梁平安.多元化的校园足球竞赛体系构建[J].体育文化导刊，2016（04）：143-145.

（广东省惠州市田家炳中学 广东 惠州 516003）