初中英语写作教学优化策略

刘贡会

摘要：受词汇量限制，当下初中英语写作教学普遍存在枯燥低效的现状，为打破藩篱，拟从口语带动、范文模仿、兴趣激发、基础积累和提升教师写作能力五个方面尝试创新教学方法。

关键词：初中英语写作;学习兴趣;创新英语写作方法;教学质量

分类号： G633.41

引言：英语作为一门重要语言，在当下各方面交流中发挥着越来越重要的作用。在初中英语教学中，对写作水平的要求变得越来越高。掌握写作技巧，如何使用有限词汇进行英语写作交流，成为英语日常教学的一门重要课题。传统的英语写作教学往往要求学生死记硬背，这种方法教出的学生只会写出一些生硬的句子，属于“模板写作”。而这种方法使学生无法进行有效的写作交流，有些学生也只会机械地按照汉语语法习惯写作，违背了英语的语法习惯，这种情况被称为“汉语式英语”，在英语交流中存在一定的障碍。那么，如何创新英语写作教学，改变传统教学中这种枯燥低效的现状？

一、当前阶段英语写作教学工作中存在的各种问题

1、注重形式但是缺乏对内容的关注度

部分老师在教学的过程中容易忽视文章的主要灵魂就是内容，对于每个句子喜欢运用语法、句式等内容去套，同时在写文章时也是使用常见的公式去套，例如分总式、三段式、总分总式等。框式结构很华丽，但是内容却十分空洞，这样的一篇文章并不能称之为好文章，当然，如果内容十分丰富但是不注重文章的结构也不是一篇优秀的文章。

2、注重最终的结果但是却忽视中间的过程

大多数初中英语教师，尤其是部分尚未发达的地区的校园老师，在教学的过程中，并没有十分注重学生们的英文写作能力，只是给学生们批示英文文章写出来的不足之处。但是实际情况是大多数初中年级的学生们是需要花很长的时间写出一篇完整的文章，完成这一过程本来就值得表扬，不能只注重结果，且仅仅因为错误而批评他们，不重视学生们的创作，这样很容易打击学生们对英语写作的积极性，让他们的内心对写作产生抵触心理，不利于未来教学工作的开展。

3、只注重对语法的教学并不注重文章所传达的深意

只注重语法而忽视文章传达的内容，是很多英语教师都存在的问题。在课堂授课的过程中，对学生们错误问题的讲评，仅限于传达一些语法的错误，且对语法的讲解内容会远远高于对文章内容中心思想的分析，以此便忽视了文章所想表达的含义，使得学生们会形成一种重视语法忽略文章内涵的错误印象，在日常的写作中会更加注意语法的问题，而忽视对文章表达的含义的深度挖掘。

二、初中阶段英语教学工作中提升学生们英语写作能力的方式方法

1、以交流为目的，让口语带动写作

英语作为一门语言，最好的学习方法是进行有效的交流。英语写作和英语口语有重要的联系。在初中英语课堂教学中，要坚持以学生口语为载体，设计活动让学生利用口语活动进行有效的写作训练。在这个过程中，让学生拿起笔，提前写要交流的句子，或者对话的思路框架，这对培养学生写作将有很大的帮助。传统的写作训练显得枯燥单调，所以教师在教学过程中，不要局限于课本，可以创新英语课堂会话，加强口语写作思路的训练，提高学生学习的兴趣，改变传统的写作教学模式。例如，可以在每节英语课的前5分钟组织学生进行自由写作，内容可以是课本上的英语段落，也可以是一些比较经典的课外材料，或者学生感兴趣的热点话题，老师则可以提供词汇上的帮助，之后让学生上台展示，在学生展示的过程中，鼓励他们不要害怕犯错，这样既培养了写作，又提高了口语。笔者在教学实践中发现，很多学生都会查找自己感兴趣的英文材料，有的学生甚至会将经典英文电影台词作为写作的材料。上台展示既锻炼了学生的口语，又激发了学生的写作热情，收到了很好的效果。

2、加强初中生们听说读内容的训练

听、说、读三个方面的训练工作，不仅仅加强了学生们的思维能力，同时是加强自身英语写作能力的前提。学生们在英语写作的过程中还要对提供的材料进行分析，并根据材料写出文章创作的提纲和初稿。英语教师对学生们除了对创作的内容进行指导，对其中存在的中式英语进行纠正，才能逐步转变中式英语书写的习惯。英文写作对学生们的语言组织能力要求较高，这一内容展现的是学生们自身的逻辑思维能力、对事物的认知能力以及语言能力，是一个相对复杂的思维过程，上述三个方面的能力离不开日常的训练，同时也离不开英语教师在课上的精心指导。学生们对英文的阅读理解如果没有到位就沒有办法写出优质的文章，所以阅读在英文写作中的地位十分重要，在实际的教学过程中要有意识地引导学生们去阅读，通过英文文章的语言特色和篇幅结构进行细致的分析，让学生们在文章段落的组合以及结构构成方面的能力得到提升。通过不断增加自身的阅读量，能够有效加强学生自身的英语语感。

3、有效模仿范文，仿写带动自由发挥

语言的学习离不开有效的模仿，仿写英语句型，对于英语写作有很大的帮助。曾经有人谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”在英语教学中，教师要准备一些固定句型和英语范文，让学生模仿造句，也可以将范文改写成自己的语言。虽然这样可能会将一篇范文改写成不太优美的文章，甚至可能出现语法错误，但是对于学生学会仿写句子，正确运用句型有很大的帮助。此外，还可以组织学生进行仿写比赛，看谁模仿得最好，并进行简单的奖励，这样可以很好地提高学生的学习积极性，对学生学习英语写作产生动力。

结论：综上所述，提高学生的写作水平并非一两节课就能解决的问题，它需要长时间的学习和训练。只有教师在教学实践中把不断积累出来的好经验持之以恒地加以运用和改进，教学才能收到事半功倍的效益。

参考文献：

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[2]张君波.试论初中英语写作教学的策略[J].长春教育学院学报，2012（12）.

[3]王思思.浅谈如何进行初中英语写作[J].中国校外教育，2012（11）.

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