简谈小学美术教学中如何培养学生的审美素养

丁玉霞

摘要：美术教育是小学教学内容中的重要组成部分，美术教育对小学生的审美能力和智慧能力的培养也发挥着重大作用。因此要注重对美术课堂的教学设计，通过美术课堂的教授能够充分开发小学生的审美能力。

关键词：小学美术;审美素养;课堂教学

分类号：G623.75

引言

小学生对于美术课堂一般是充满了积极的，期待的。因此，美术老师通过学生的积极性，兴趣性与美术课堂进结合，能够有效地促进学生审美素养的提高。同时，将美术课堂与生活相结合，能够有效地激发小学生创造能力的发展。美术教师通过美术课堂能够不断的提升学生的审美能力，同时能够通过美术的一个练习，帮助学生感受美的创造，从而使小学生的审美得到提高，对小学生的今后发展有有着重要的作用。

一、美术课堂培养审美素养的意义

俗话说，艺术源于生活，因此在美术课堂当中能够将生活与课堂相结合，就是美术老师所必须应当做到的，将美术课堂当中融入大自然，能够有效培养学生观察生活以及欣赏生活的能力。通过对美术课堂，促进小学生对于大自然的观察，来进行美术作品的创作，有利于培养学生对于大自然的审美能力的提高。同时还能培养学生的观察能力，能够让学生进行生活与实践的相结合，充分培养学生的自由创造力。

其次，通过体验式教学，能够培养学生的审美能力。小学生在进行美术课堂学习中，可以通过美术教师的努力让小学生积累关于美的素材，同时能够丰富其形象思维和表达思维，通过美术作品来激发小学生的审美潜力，同时通过创作还能发展学生的实践能力和创造力。所谓体验式教学，就是指能够在进行美术课堂教学当中，提高学生的体验度。让学生的美感得到充分的一个体验，能够通过美术作业的创造，通过画画能够激发学生的创造性。同时提高学生的审美能力和审美意识，也能促进学生美术素质的增加。

最后，在美术课堂中色彩部分，通过学生的一个色彩搭配的运用，能够促进学生对于色彩的审美，同时能够提高学生对于色彩的敏感能力，通过色彩搭配来提高学生的审美素养。

二、美术课堂中培养审美能力的策略

1、趣味性教学方式

美术课堂中培养审美能力的策略，可以通过采用趣味性教学的方式来培养学生的审美素养。因为在学生在学习美术课程当中，要促进学生对于学习兴趣的培养，让学生在学习当中获得愉悦感和轻松感，才能提高学生对于美术的欣賞。因此在美术教学课堂当中学生不仅仅只是重视对于知识的传播，而是要加强对于学生学习兴趣的培养，让学生在美术课堂中不断的对美术产生兴趣，让学生在学习美术当中感受到快乐，并且导致学生在学习过程中有一个进步性的过程。

在学生学习美术过程当中，培养学生的兴趣过程当中，还能够让学生能不断的增加自己的一个美术的画作技能，也能增加学生的学习能力。比如说;培养学生的学习兴趣，可以通过将学生的美术作业布置方面进行培养，通过学生最喜爱的一个水果来进行美术的创作。让学生将作业与自己的兴趣爱好进行相结合来进行美术创作，有利于学生对于美术的喜欢性，也有利于学生对于美术的创作性，比如说;如果学生喜欢苹果的话，可以进行美苹果的一个美术形象创作来进行绘画。像苹果幻化成一个具有动画和动漫性感的一个水果形象，能够结合生活中的人物或者是动物形象来进行水果型的创作。同时，在上色方面，也能通过颜色上色部分让学生对于颜色搭配能力同时在这两方面相结合，能够培养学生对于色彩的感知，提高学生的色彩搭配能力，能够让学生的审美能力得到一定的提升。

2、通过体验式教学培养审美能力

首先，体验式教学，能够在进行美术课堂教学当中，提高学生的体验度.让学生的美感得到充分的一个体验。通过具有创造性的教学方式来激发学生的创造性，同时提高学生的一个审美能力和审美意识，促进学生的审美能力不断提高，也促进学生的美术素质的增加，通过美术教学体验式探究来增加小学生的审美能力。通过体验式教学，就是让学生在美术教学活动中充分得到一个美感的体验。同时也能认识到美术课堂的丰富性、实践性和体验性，在学习美术当中产生更多的想象力和创造力，能够提升学生的审美能力。

其次，通过一个实践性创造让学生体验式美术课堂，让学生通过去外面观察生活，通过自己的亲身实践，来将美术这一个内容展现在自己的图画，或是展现在自己笔下，让学生走出教室。去往广大的天地，比如说将美术课是教师带领学生走出教室，去到学校的公园或者是学校的一个小天地，让学生进行观察校园，让同学们画出校园的一角，来让学生进行一个体验式的美术课程。

3、科学合理的教学设计

核心素养当中提出将审美能力的培养，作为美术教学中重要部分。因此美术老师在进行教学设计当中，可以通过多样的美的事物来增加学生的审美能力的提高，比如说通过小视频关于植物或是动物的美进行塑造。

最后，可以通过大量美的素材的堆积以及美的素材的展示，让学生在美术教学过程当中，培养出学生的审美能力，并且能够在此过程中，让学生自我的审美意识的觉醒。每个学生对于美的理解不同，同时可以基于这种美的理解不同进行一个创新创作，让学生进行创造力的发展。创造出不同形象的美，同时帮助学生因材施教，让学生真正认识到何为美，何为不美，没有一个完全的定义，只在于个人的审美观念。

结语

在当今社会当中，小学生的审美素养的提高往往是需要多方面的培养，因此小学美术课堂当中不能再继续采用以往固有的美术课堂的一个思想模式进行培养学生审美能力，而是要通过科学的课程设置和教学设计来培养学生的审美能力和审美意识。

参考文献

[1]邱承宇. 勤于动手，外化于行--小学美术教学中学生动手能力的培养探讨[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2019， 000（009）：P.65-66.

[2]于海龙. 彰显生本理念，渗透审美教育——谈如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（19）：0047-0047.

[3]李红彤. 用审美的眼光看世界——小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J]. 文化创新比较研究， 2020， 004（006）：110-111.

[4]吴枝琴. 教小娃娃用审美的眼光看世界——小学美术教学之学生审美能力培养[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）. 2020.

3302501908217