寓美于教，激活高中政治课堂

缪建美

【摘   要】  美育，即审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化情感教育，是学生必须要接受的教育，旨在培养学生美的情操、美的品格以及美的素养，最终实现人的全面发展。意识到这一点，在设计教学时，就要重视美育，从课堂选材、课堂提问及小组互动三方面采取策略，帮助学生形成正确的审美观。本文将结合实例从以上三方面具体阐述。

【关键词】  高中政治;美育;策略

美育是學校教育的重要组成部分，尤其是在高中阶段，学生需要这方面的引导，促进自身正确、积极审美观、世界观的形成，以更好地塑造自己，为将来融入社会、服务社会做好准备。因此，在高中政治教学中，就要加强这方面的教育，尝试将美育与德育结合，充分发挥德育功能，引导学生感悟美、发现美、创造美，下面我就从不同方面谈谈美育在高中政治教学中的体现。

一、关注选材，彰显美德

根据新课标，高中政治教学要坚持马克思主义基本观点，注重与学生现实生活的联系，给学生提供多元的学习平台。因此，在设计教学时，要精心选材，一方面清楚阐述理论知识，为学生价值判断做正确引导;另一方面体现社会生活中的美，带给学生前进的正能量。

在教学《文化生活》中“世界文化的多样性”一课时，为了体现中华民族的文化特色，我就搜集了“国家形象”的宣传片视频，以直观生动的方式引导学生认知，让其在观看时身临其境充分感知民族文化的力量。在学生欣赏时，不必要过多引导，要给学生充足的空间，让其能自主感受中华文化的博大精深、独特之美，以此激发爱国之情。再如，讲到《生活与哲学》中“人的认识从何而来”时，考虑到缺乏这方面的认知经验，就可选取热点材料我国的“蛟龙号”深海潜水器深潜7026米，让学生在阅读材料中领略我国科技实力，欣赏到7000米深海底的新奇景象。在这一过程中，不同的学生会有不同的侧重点，有的学生对深海生物感兴趣，有的学生热衷深海潜水器方面的科技新发展，还有的学生会探究这一伟大事迹背后的深刻意义。无论学生倾向于哪方面，都会在新鲜的时政新闻中体会到祖国日新月异的发展，无形中增强民族自信心，树立远大神圣的理想，为祖国建设贡献力量。

精心的选材不仅贴合教学，给课堂增添活力，还能给学生带去视听盛宴，让其在课堂上体悟生活、社会乃至国家民族的文化魅力，无形中受到感染，激发潜在的积极情感，促进自身正确审美观、价值观的树立，逐步领会“美”的含义。

二、巧妙设问，彰显智慧

一直以来，提问都是课堂教学的常用手法，有效的提问不仅能贯穿教学，调动学生学习兴趣，还能起到点睛之效。因此，在设计教学时，就可结合实际灵活采用，借助递进式设问引导学生，鼓励其思考、分析、探究，在问题解决中感受政治学科的逻辑美、智慧美。

在教学《文化生活》中“世界文化的多样性”一课时，主要内容是让学生了解“文化多样性”的具体表现，并且说说生活中的民族节日，由此引导学生欣赏民族节日和文化遗产，增强民族自信。围绕这一目标，教学时就可提问引导：（1）大部分民族节日并不流行，但为什么能不断传承、延续到现在？（2）文化遗产有什么重要地位，对于一个民族有什么重要意义？面对这两个问题，学生没有马上回答，随即进入文本展开阅读。在这一环节，我会给学生充足的自主学习空间，让其带着问题探究，这有利于其对材料的分析、思索。之后，在学生自主阅读分析的基础上，我会开展小组交流，引导其结合现实生活用自己的语言谈谈对问题的看法。随后，在思考、讨论后就可鼓励学生用书面语言概括，以此促进其在解决问题中的能力培养，在递进问题的引导下明确下一阶段的探究思路，逐步清楚知识框架。

长此以往，就能激发学生对政治学习的兴趣，在不断思考中获得体悟，充分感知民族文化的内涵，以加强对自身思考的认知。在这一过程中，作为课堂主导要加强引导，尤其是在思考的关键处，要给学生指出正确的方向，确保美育的顺利开展。

三、鼓励合作，彰显互动

随着新课改的深入，“实践性”与“开放性”的要求日益突出，具体落实到教学中，就要求从“教”为中心转向以“学”为中心，以此突出学生主体，充分发挥其能动性，让其在自由、开放的舞台上尽情展示，体会实现自我价值的体验之美。

在教学《文化生活》中“在文化生活中选择”一课时，考虑到这部分内容比较抽象，单一的讲解难以促进学生认知，于是我就借助漫画，开展小组交流，引导学生合作交流，以此找出解决问题的途径。

在教学时，就可先让学生阅读、对比观察，随后提出问题：（1）两幅漫画分别反映了什么样的不良文化现象？（2）两种不良文化现象有什么区别？（3）针对漫画中反映的问题，该如何解决？请你从国家、社会、个人不同的角度阐述。一系列引导后，就可让学生根据要求完成，先独立思考，之后小组交流，在讨论中发表自身看法，小组成员相互点拨，将重要的发言内容记录，稍后汇报。在这一基础上，就可进行班级交流，邀请小组代表发言，其他小组代表进行点评、修改，以此汇总思路，最后小结，共同解决问题。

借助这一教学，就能摆脱传统单一“讲”“听”模式，让学生参与到课堂，在探究、合作、交流中分享看法，促进思维的发散、碰撞，由此提高感悟能力，在问题分析中加深对学科的认知，最终获得良好的合作体验，享受到成功的喜悦。

总之，政治课堂是一个汇聚“美”的宝地，教学不仅要传播“美”的知识，还要彰显品德之美、智慧之美、合作之美，让学生感受美、体会美，进而创造美，不断接受美的熏陶，实现“美美与共，天下大同”之大美。