快乐教学在小学语文教学中的应用思考

关忠诚

【关键词】快乐教学;小学;语文;应用

一、快乐教学的特点

快乐一词其本身就带有让人愉悦的含义，同时这个词汇也是一个较为宽泛的概念。因为如果仅仅依靠快乐教学来全面带动学生，是一项较为困难的任务，这背后就需要家长提供相应的支持，能够使学生处于一个相对快乐的学习环境中。因此，教师要对学生投入足够的重视，而家长也要充分理解学生，这样才能使学生在一个较为舒适的环境中探寻学习的乐趣和意义，更大胆地尝试多元化的学习理念和方法。通过这些也可以发现，快乐教学相较于传统教学已经展现出了许多特征。

（一）教学方法具有趣味性

快乐教学，顧名思义就是要让学生感到快乐，这就意味着教师不能再采用相对呆板的传统教学手段对学生进行教育，而需要找到学生的兴趣点，结合小学生的学习特性巧妙地设计教学环节，让学生在学习过程中体会到寓教于乐的道理，这样将会使学生更积极主动地汲取知识，从而提高学习效率。

（二）教学氛围具有舒适感

课堂能否让学生沉浸其中，其实很大一部分程度上取决于教师能否为学生营造一种学习的氛围，这种氛围并非类似于传统课堂上的紧张和压迫，相反需要让学生感受到舒适，促进学生在这个环境中自动、自发地关注所学内容。在这种学习氛围里，学生也会加强沟通交流，这对于提升学生的团队协作能力、语言表达能力等都有着积极的作用。

（三）教学过程具有逻辑性

小学语文的教学特点就在于要以学生为中心，教师在对学生进行教授时要注意开展的教学活动必须时刻围绕学生进行。课堂氛围虽然轻松愉悦，但是教学内容应该是有主线的，整个教学过程要呈现出严密的逻辑性，教师在其中承担的是引导者的角色。这样整个教学环节就彻底从传统式的单向传输转变为双向交互，这对于师生两方都有很大的帮助。

二、快乐教学的实施路径

（一）加强课堂快乐氛围的营造

如前文所述，快乐教学的特性之一就是课堂氛围要具有舒适感，在课堂中师生双方都能再次明确自身的定位，充分享受授课环节带来的愉悦感。快乐教学模式在小学语文课堂中的应用需要明确，其主要作用是能一改传统教学模式中的沉闷，而让学生能够在充满乐趣的环境中不断汲取知识，从而促进小学语文课堂教学水平和质量的提高。教师作为课堂教学环节的组织者，要清醒地认识到这一点。

虽然课堂氛围可以轻松愉快，但是教学内容必须依照教学大纲，确保教育目标及教学任务能顺利实现或完成。教师在进行教学环节设计时还要充分考虑到每位学生的个性特点，在满足课堂教学效果的同时使学生的个性得到一定程度的发展，这样也能使学生感受到在这个课堂氛围中被尊重。同时，对学生的个性特点进行精准把握，也有利于教师调动学生的兴趣点，使学生跟随课堂的节奏走。

当然为了加强课堂快乐氛围的营造，教师也要充分利用现代化的教学手段，因为现代化的教学手段具有形式丰富、引人注目等特点，非常符合小学生在学习阶段的行为特点。所以教师可以利用多媒体等媒介课程内容更直观地呈现在学生面前，让学生能够产生切身的感受，这将有助于学生更好地融入课堂学习中。

（二）构造师生充分互动的情境

在进行快乐教学时，教师首先要考虑到教学对象的特性。小学生正处于对周围事物非常好奇的时期，所以教学氛围不能过于死板，而要加入一些富有趣味的元素吸引学生的注意力。尤其是在新课改的背景下，国家对小学生综合素质的提高提出了更多的要求，这就意味着在教师在教学过程中要能够构建轻松的学习情境，让学生的天性得以释放。

所以在构造教学情境中，学生应该成为教学的主体，教师作为引导者的角色辅助学生进入主动学习的状态中。因此，在构建教学情境时，教师要明确该目的，通过色彩或图像等为学生构建一些具体场景，同时结合教授内容进行和谐统一，充分调动学生的学习积极性，使学生处于良好的环境中，主动进行发散思考去理解汉字的含义，从而促进教学水平的提升。

在进行课堂实践的过程中，教师可以通过问题的方式引出本节课的学习的目的，让学生在回答问题的过程中随着教师的引导逐步探索学习内容。学生在初始会根据自身的经验对问题的答案进行猜测，但随着教师告知学生越来越多的信息，学生也可以对问题的答案进行推测并最终得到正确的答案。这种方式可以有效促进师生间的沟通交流，也能迅速拉近师生之间的距离。同时，学生的动手操作能力和思考能力也能迅速得到提升。

（三）实现课堂教学手段的丰富

教师在讲课过程中如果总是一言堂，学生就会因为缺乏参与感而丧失学习兴趣。因此，在进行快乐教学时，教师要丰富教学手段，使学生更多地参与到课堂学习中来，从而提升学习效率。例如，教师可以尝试采用游戏方式、情境教学方式、角色扮演方式等学生喜闻乐见的形式促进学生参与到课堂中来。一方面，这些方式可以使课堂更快乐、有趣;另一方面也可以锻炼学生的表达能力、沟通能力和协作能力，对于学生综合素质的提升有诸多帮助。

（四）建立课堂与生活间的联系

由于小学语文知识很多都来自日常生活，而且学生学习的最终目的也是更好个生活，所以教师可以带领学生探索建立课堂与生活间的联系。这种方式能让学生感受到课堂更有温度，同时也能使学生在探索中发掘课堂的乐趣。

三、快乐教学的意义

（一）树立学生的中心地位

在进行快乐教学时，教师应对教学主体进行重新定位，让学生成为教学的中心，而明确自己是引导者的角色，从而引导学生走进读物中深入理解学习内容。另外，教师要注意尊重学生的思考和感悟，从学生的角度去思考问题，这样才能实现教学双方的思想交流。

（二）提高学生的学习效率

在进行快乐教学中，教师要注意到学生因个体差异，在学习习惯上也会千差万别，所以要鼓励学生，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的学习氛围中成长和学习。

四、结语

综上所述，小学语文快乐教学对于小学生综合能力的培养和提升有着重要作用，教师要在教学理念上进行创新，树立以学生为主体的教学思路，深刻领悟快乐教学模式的本质与内涵;通过营造快乐的学习氛围，构造师生互动情境，丰富教学方式方法以及建立课堂与生活间的联系，使学生在小学语文课堂中收获更多课本内外的知识，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生形成自主学习的习惯，并为学生将来的全面发展奠定基础。