初中经典诗歌诵读与家国情怀培养策略

黄冲

【关键词】初中;经典诗歌诵读;家国情怀;培养策略

语文作为教育事业发展中的重要学科，其内容中包含很多诗歌，而经典诗歌对提高学生人文素质有着一定的促进作用。所以为了更好地提高教学活动质量，教师应有意识地将经典诗歌诵读与国家情怀相融合，这十分有助于帮助学生形成良好的道德品质，进一步提高综合语文成绩，也能起到陶冶情操的作用。笔者从可持续发展的角度，就当前初中经典诗歌诵读教学展开深入分析，以此来培养学生家国情怀。

一、转变落后的教学观念

传统“灌输式”等落后的教学模式，已不能满足现代学生的学习需求，反而会削弱他们原有的学习动力，不利于教学活动的进行。所以，新时期对初中教师提出了新的要求，要求教师积极转变落后的教学观念，推动经典诗歌诵读教学活动的有序开展。当然，在实际教学过程中也要有意识地将家国情怀与诵读有效融合在一起，这有助于提高学生的思想认识，端正学生学习态度，使学生积极主动地参与到教学活动中来。比如，在诵读相关诗歌时，教师可以将教学活动的权利交到学生手中，使他们成为教学活动的中心人物。这样既能突出他们的课堂主体地位，也能提高其自主学习性，进一步让其通过经典诗歌诵读提高爱国情怀。另外，教师更要给予学生鼓励和帮助，不断提高学生诵读学习的自信心，最终帮助学生通过一段时间的学习，丰富自身的见识，承担起一个青少年应当承担的责任和义务。

二、营造良好的教学氛围

除了要转变落后的教学观念之外，教师也要营造良好的教学氛围，如果教学氛围不理想，将难以提高学生的学习主动性，反而会影响其思维能力的提升。所以，初中教师在进行语文经典诗歌诵读教学过程中，还要构建良好的教学氛围，让学生在一个轻松愉悦的氛围下高效地展开学习。这能促使学生快速掌握经典诵读的方法和技巧，对学生后续的学习和发展有着重要的意义。比如，在诵读相关经典诗歌过程中，教师可以借助多媒体设备来构建轻松愉悦的学习氛围，让学生快速融入特定的情景中。这样既能提高整体经典诗歌诵读的成效，也能有效培养学生的家国情怀。此外，对于学生在诵读过程中所提出的问题，教师也要及时给予解答，以便帮助他们更好地进行后续经典诗歌的诵读学习，这样也能弥补以往教学上的不足，实现提高经典诗歌诵读教学水平和质量的目的。

三、应当整合多方资源

初中阶段的学生学习能力就比较薄弱，对于抽象化的诗歌并不能進行较好的理解，单纯地依靠传统教学模式，不利于推动经典诗歌诵读教学活动的顺利进行，所以新时期的初中教师还应整合多方资源，发挥自身职能作用，有效地将经典诗歌诵读与争章活动相结合，以此来拓宽教学途径，培养学生家国情怀。

现如今，人们对学生思维品质和道德素养的培养也越来越重视，所以，教师更应善于借助经典诗歌诵读来培养学生的礼仪修养，进一步让其形成一个良好的学习习惯，注重自己的言行举止，努力提升自己的修养和品位，进而提高经典诗歌诵读效果，有效培养学生家国情怀。比如，在阅读相关经典诗歌过程中，教师可以创建学习型家庭活动，这既能提高学生家长的思想意识，也能提升整个班级学生的文化素养。此外，在集体活动过程中，教师也要评选出优秀学生，并给予鼓励和赞美，以此来满足其个性化的学习需求。最重要的是教师要做到以身作则，在学生面前树立良好的榜样，这样才能推动整个经典诗歌诵读活动顺利展开。

四、开展丰富多彩活动

传统经典诗歌诵读过程中，学生的学习兴趣并不高，而致使兴趣不高的原因有很多，其中较为突出的就是教学活动形式较为单一。初中教育阶段的学生年龄就比较小，对于单一形式的教学活动并不感兴趣，所以，教师应改变教学策略，开展丰富多彩的教学活动，提高学生诵读经典诗歌的欲望，使学生进一步主动参与到相关教学活动中来，这也是培养其家国情怀的一个有效途径，需要引起我们高度的重视。而学校也要发挥自身职能作用，可以在学校内部定期举办一些诵读古诗文的活动，或者是举办一些诗文表演、诗文接力大赛等，活动结束后应及时对学生进行点评，这都是提高经典诗歌诵读时效性的一种方式。比如，在诵读相关经典诗歌过程中，教师可以将班级学生进行科学合理的分组，并引导他们以小组为单位展开诵读，这不仅能发挥他们的主体地位，也能让其享受诵读经典诗歌所带来的乐趣。此外，教师在教学活动中也要发挥自身职能作用，教会学生正确的阅读诗歌的方式方法，从而在提高其阅读时效性的同时确保其综合成绩得到提升。

五、完善教学评价机制

教学评价作为教学活动中的重要组成部分，有效的评价能提高学生学习自信心，也有助于减轻教师的授课压力，进而在有限的时间内传授学生大量的知识。尤其是在进行经典诗歌诵读过程中，由于诗歌所涉及的内容比较多，对于初中教育阶段的学生来讲并不能较好地掌握，所以学校应完善教学评价机制，这样才能推进经典诗歌诵读活动有序展开，这也是培养学生家国情怀的重要内容，需要教师予以高度重视。比如，在阅读相关经典诗歌时，教师可以根据学生诵读的实际状况对其进行综合性评价，也要确保评价语言的科学性和合理性，这样才能让学生通过评价掌握自身的不足之处，进而对不足之处进行优化和调整。当然，也要确保评价与学生实际状况相吻合，进一步发挥教学评价机制的作用和价值，让班级中的每一个学生都能热爱经典诗歌诵读，并主动参与到教学活动中来，进而帮助他们积累更多的语言且提高写作能力，最重要的是提高其人文素养和道德品质。

六、结语

综上所述，目前经典诗歌诵读教学中仍旧存在着很多问题，致使学生没有形成一个良好的学习习惯。所以，初中教师应转变落后教学观念且营造良好教学氛围，整合多方资源，开展丰富多彩的活动，最重要的是要完善教学评价机制。只有从这几方面入手，才能提高学生诗歌诵读的时效性，提高学生人文素养和道德品质，使学生并朝着更好的方向健康发展。