家庭因素对小学生数学学习差异化的影响及干预策略

杜晓云

【关键词】家庭因素;小学数学;差异性;影响;策略

学生的成长及其在各个学科中的表现会受到多方面因素的影响。家庭关系的好坏、家庭经济条件的高低、儿童身体健康状况等，都可能间接地对儿童学科水平、学习质量产生影响。在现代化的教育理论支持下，数学学科教育更强调对家庭因素等的管理和干预。做好小学数学学习差异性形成因素的分析，采取对应的教育管理策略，对提高小学生的数学水平有重要意义，更是优化家庭教育成长环境，实现家校合作共育的积极探索。

一、家庭因素是儿童数学学习差异化的重要因素

孟母三迁的故事告诉我们一个道理，儿童的成长与其环境有直接关系。这种环境因素不仅包含了校园成长环境，也包括了家庭成长环境、社会环境等很多方面。在小学阶段，学生每天接触父母，回归家庭生活的时间比较长，其心态个性、学习质量等方面受到家庭因素的影响也比较直接。系统来看，家庭因素对学生数学学习状况造成的影响主要体现在以下三个方面。

（一）家庭因素造成的学生学习习惯差异

根据对一些学生家庭学习情况的调查以及学生家长的反馈情况来看，各类学生在家庭学习习惯方面是有差异的。有些家庭比较重视孩子的教育管理工作，比较注重监督孩子准时完成作业，会针对孩子的学习制定时间表并且做好对孩子作业的检查和功课的辅导。而对于一些缺乏教育意识，或者忙于工作没有时间过问孩子学习情况的家长，他们对孩子缺乏管教，导致孩子学习习惯的养成受到阻碍。一些学生由于长期自由散漫、学习态度不端正、作业完成情况不理想，其因此导致其数学学习质量非常不乐观。

（二）家庭因素造成学生思维与个性的差异

通过教育实践来看，每个学生在心态个性方面也是有差异的，这种差异体现在有的学生思维活跃、头脑灵活，对数学问题比较喜欢研究、比较喜欢探讨，有不懂的问题也愿意向教师和同学请教;但也有的学生思维比较呆板，对数学问题的研究理解不深入，对数学概念的认知存在误区，不愿意积极参与到课堂教学活动中。这样的个性差异导致了学生在学习质量上的差异。而学生个性的形成、思维模式的形成，也和家庭因素有直接关系。在一些结构不完整，父母离异或者感情关系不好的家庭，孩子长期处于压抑的状态中，思维个性也往往受到压抑，缺乏看待事物的灵活态度和视角。而在一些家庭关系和谐友好，或者经济条件较好的家庭中，学生的个性也更偏向于开朗、大方、乐观，学习数学的态度比较稳定，在数学课堂上也有较好的表现。

（三）家庭因素造成的学习资源差异

如今，越来越多的民众开始关注教育资源的优化配置，希望在师资力量的配置上体现教育的公平。而从学生成长的影响因素来看，各个家庭所能提供的教育资源也是不均衡的。有些家庭经济条件较好，或者对孩子的学习投入力度比较大，可以为孩子报名参加课外辅导班或者兴趣班，购买一些教辅资料或者升级学习器具工具，这对提高学生的数学水平也是有帮助的。而在另外一些家庭中，受到经济条件的限制，或者家庭教育开支比较少，学生的眼界得不到开拓，对数学的学习仅仅局限于课本教材，其数学水平也会受到影响。

二、针对家庭环境进行干预，实现学生数学水平的均衡发展

家庭因素对学生的数学学科发展和个人心态个性的发展有直接影响。但是这种影响因素光靠学校或者学生个人是没有办法改变的。要真正优化家庭教育环境，改善家庭因素在数学学习中的作用，就需要家长方面的充分配合，更需要教育工作者的及时沟通与引导。教师和家长要积极探索建立家校合作的良好氛围，为实现小学生数学素养的健康发展做出贡献。

（一）做好家长沟通，改变教育观念

家长的教育理念对学生心态个性等的形成是有直接影响的。但是很多时候家长自身并没有意识到这一点，对孩子的成长发展会有所忽略。针对这样的情况，学校要及时行动起来，跟学生家长做好沟通联络，及时反馈学生的学习情况，并传达数学教育思想。比如班里一些学生的学习情况不理想，作业总是完不成，有时候还对其他教师、同学有比较强的排斥心理。针对这种情况，我们就要及时和学生家长做好沟通，把学生的学习情况、作业完成情况交代清楚，了解学生家长对孩子教育的主张、看法，争取在教育理念上达成共识。如针对一些学生在个性上存在的问题，有问题却不敢向教师提问，对知识点不理解、跟不上进度也不愿意跟教师说，这种情况就需要家长和教师共同努力，帮助学生增强自信。教师可以了解一下家长在日常生活中对孩子的学习情况是否有所关注，有没有了解孩子在性格上的差异，对待孩子在教育管理上是否总是打骂、缺乏关怀等的情况。

根据学生家长的反馈，教师应从儿童心理教育、儿童性格管理等方面提供一些好的建議和设想，帮助学生家长纠正教育理论、教育方法中的不当之处。同样的，当学生在学校期间有好的表现，或者在一些数学教学活动中能积极地回答问题、积极参与教学活动时，或者在性格行为上有好的转变时，教师也应及时向学生家长反馈，双方保持良好的沟通机制。这样有利于培养学生家长对孩子教育管理的正确认知，逐步引导学生家长对家庭教育提高重视，实现学生学习环境、成长环境的优化改善。

（二）创新教育形式，促进家校合作

在家庭教育和学校教育之间，家庭教育的地位不可忽视，但学校教育依然占据主导地位。我们在对学生家长的了解中可以发现，即便一些家长对孩子的学习非常关注，也往往缺乏专业的教育经验和教育技能，更缺乏与学校教育匹配的教学资源，这在一定程度上影响了家庭教育作用的发挥。学校作为学生教育的主阵地，需要做的不仅仅是和学生家长进行密切沟通，在教育理念上达成共识，更要在专业的教育经验、教育技能、教学方法、教育资源等方面做好配合，提供协助，帮助家长优化家庭教育环境，改进家庭教育的短板不足。

比如建立班级微信群，制作数学教学微课视频和其他教育资料，通过群共享分发给学生家长，这样就实现了家庭与学校教育资源的同步。当家长需要对孩子进行课下辅导的时候，可以借鉴这些教育素材，以弥补自身教育资源的不足。在涉及学生个性培养、学习习惯的塑造、学习方法和技巧的分享等方面，教师都可以提供必要的协助，以保证学生家长更好地发挥教育管理职能，促进学生数学素养的形成和发展。