谈如何通过微课营造初中道德与法治创意课堂

李长春

摘 要：初中道德与法治课堂教学中运用微课展开助学活动，可以为学生提供真切的学习感知。微课能够给学生带来很多帮助，教师在课堂导入、重点突破、活动设计、训练拓展等环节展开创新探索，以发挥微课的助力作用，让学生顺利进入到课堂教学之中，实现教学目标。

关键词：微课 初中道德与法治 课堂探讨 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.049

初中道德与法治是一门思想性、理论性很强的学科，对培养学生的道德与法治意识有着极其重要的作用。但是，学生学习起来可能比较枯燥，因此，要想激发学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，就需要调整教学方式，运用全新的教学理念。而课堂教学中使用微课就是新产生的教学模式之一。因微课呈现知识的方式新颖有趣，可极大地激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，增强学生自学意识与自学能力，实现课堂教学效果的最大化。

一、对微课教学的认识

微课作为一种视频教学资源，时长一般在10分钟以内，主要针对一个知识点进行较精细地讲解，可以很好地用于突破教学中的难点和重点。随着信息技术的发展，互联网上的教学资源越来越丰富，学生可以根据自己的需要去选择合适的微课，学习不再拘泥于课堂和教材，随时都能接受名师的指导。

当前的道德与法治课堂急需从传统教学中走出来，通过微课等信息技术来拓展学生的视野，实现该生活化教学，使学生爱上这门课程，提升教学效果。

二、在初中道德与法治课堂中运用微课的优势

在我国新课程改革的进程中，对于初中道德与法治教学的要求越来越高。道德与法治课是培养学生正确价值观念，提高学生法治素养的重要课程，所以教师要不断创新教学方式，丰富教学内容，提高教学质量。

初中道德与法治课程内容与学生的日常生活有着紧密联系，但是在实际教学的过程中很多教师仍然采用传统的灌输式教学方式，极大地影响了学生学习的热情，降低了学生学习的积极性。由于初中生们对于新鲜事物好奇心比较强烈，比如现代的信息科学技术。所以教师在教学活动中应当要灵活运用微视频，不断吸引学生们的学习注意力。

具体来说，在初中道德与法治课堂上，科学应用微视频可以获得以下几个方面的好处：

首先，通过科学引入微视频，能够有效拉近师生之间的距离。在初中道德与法治课上教师利用内容丰富而且形式多样的微视频，能够帮助学生降低学习的难度，提高学生的学习效率。因为微视频是将文字、声音和图像等多种要素融为一体，更容易吸引学生们的注意力，同时让学生们更加快速而且有效地融入学习氛围中，这无论是在理解知识还是在运用知识上都表现出了较为突出的便捷性。所以在微视频的支持下学生们的理解难度和学习难度都大幅降低，他们也就更愿意主动进行学习。

其次，科学引入微视频也能够提高学生学习的积极性和主动性。微视频的创作是建立在互联网信息技术的基础上，所以它能够让学生们利用课余空闲时间来观看视频进行学习。而且微视频一般是围绕一个或几个教学重点和教学难点而进行阐述的，因此当学生们进行观看时就能够快速掌握知识，并且有效解决问题。所以教师要创作浅显易懂的微视频，引导学生快速集中注意力，帮助学生解决重点和难点，提高自己学习的效率。

最后，科学引入微视频也能够提高教师的教学质量和专业素养。对于初中道德与法治课程教师来说，要善于运用各种教学资源，不断提高自身教学素养，从而提高课堂的教学效率和教学质量。科学使用微视频，能够丰富教学内容，优化课堂教学结构，创新教学模式，提升教学质量，在潜移默化中丰富教师的教学技巧。

三、运用微课构建初中道德与法治创意课堂的策略

1.运用微课创设学习活动，丰富课堂研究形式

教师要利用微课来积极组织多种课堂活动，由于微课具备展示和推演功能，所以初中道德与法治课程教师就可以用微课来展示教学案例，或者通过微课来向学生们展示示意图，引导学生们自发地参与到整个学习活动中。例如，教师可组织课堂辩论、案例分析、课堂演绎等多种课堂活动，丰富教学的内容，给学生们带来新颖的学习感受。另外教师也要提高自身的创新能力，依托于学生目前的实际学习状况和实际学习需要，设计多种类型的教学活动，从而快速吸引学生们的注意力，提高教学质量和学生学习的效果。

教师要在道德与法治课上多组织互动性活动来营造活跃的课堂气氛，提高教学效果。例如教师在教授《关爱他人》这一节课时就可让学生们从网络上搜集一些案例，经过教师筛选后，在课堂上进行分享和讲解。有的学生在网上搜集到了很多新闻报道，有的则从一本书中找到了案例。当学生们愿意参与上述学习活动，那么他们就会有效调动自己的学习积极性，从而让整个班级内学习的气氛更加活跃。

2.资源整合，打造灵动课堂

初中道德与法治课堂需要连接书本和现实生活，让课本知识回到现实生活中，这样才能帮助学生更好地理解并记忆相关知识，教师最常用到的方法就是情境教学法。而这类内容的微课资源也是很丰富的，其视频资源深度还原了事件发生时的情景，通过人物对话和故事情节，体现道德与法治内容。在情境微课的支撑下，学生们每每都会反馈“教师，这个故事让我明白了很多，获得了很多启示。”这也是课堂教学要达到的目标。

在教学中会发现，微课的知识点比较零散，不利于学生成体系进行学习。对于道德与法治的教学目标而言，随着新教材的使用，培养学生的社会主义核心价值观越发重要，对于初中生而言，教授该内容需要深入浅出地进行。如何通过微课教学来达到这个目的呢？教师可以从社会主义核心价值观中挑选一个主题进行教学，比如“友善”这个主题，打造系列主题微课《你是男生，我是女生》《交往的原则和尺度》《情绪的调控》《关爱的误读》等等。在每个微课后面教师还要为其归纳大意，用简洁明了的语言让学生对其内容进行了解和记忆。通过主题式学习，将微课充分地利用起来。学生们说：“教师，我现在挺喜欢上道德与法治课的。”这样灵动的课堂让教师和学生都有所收获。

由此可见，教师在执教时，要对微课资源进行挖掘和整理，通过梳理知识框架，使之更加系统，为课堂教学提供更有力的保障。

3.应用微课教学心理辅导类教学内容

现如今很多教师都不善于运用微课来教授心理辅导类知识，这不利于教学的正常开展，也不利于学生的学习进程。所以在这种情况下教师就可以科学引入微课，提出讨论的话题并让学生们进行分组讨论，汇总讨论结果，评价学习过程。这让学生们能够学到知识，也能够解决自己的心理问题，实现身心健康成长。例如在初中七年级道德与法治课本中就有很多有关学生心理健康的知识，针对这些知识，教师要善于运用微课来开展教学活动。通过微课积极创设教学情境，让学生们学会自我调节、自我管理和自我掌控，形成积极乐观的人生态度。

例如在教授《做情绪的主人》这一课时，就可通过微课视频向学生们表现各种各样的情绪，让学生们明白不同的情绪会造成不同的结果，帮助学生们认识到学会控制自己情绪的重要意义，分析情绪会对事件的发展以及最后的结果产生什么样的影响。教师让学生们换位思考，如果自己是视频中的主人公，那么应当如何控制自己的情绪。经过学生们的认真讨论，他们就会发现自己在控制情绪上的问题，不断提高自己的情绪控制能力。

綜上所述，道德与法治课是初中生应该重点学习的课程，无论是教师和学校都要认真对待。在信息化教学背景下，初中道德与法治课堂面临着新的变革，教师要积极运用现代信息技术提升教学效率，提高学生学习兴趣。微课是当前课堂中最常使用的教学资源，其生动的形式、丰富的内容，开拓了学生的知识视野，使道德与法治教学更加符合学生的学习特点，贴近生活实际。教师在运用微课时要不断优化教学方式，将教与学融合起来，最终发挥课堂教育效果。

参考文献：

[1] 赵姝婧《微课在初中道德与法治教学中的应用探究》，《中国校外教育》2019年第11期。

[2] 郑锦琴《微课在初中道德与法治教学的运用探究》，《新课程研究》2019年第7期。

[3] 王桂贵《初中道德与法治教学模式创新探讨》，《科技风》2020年第1期。

[4] 汪海澜《初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨》，《教育观察》2019年第30期。

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