小学班主任德育教育工作的开展策略

刘志光

摘要：小学班主任在执行任何教学任务的时候应该进行多角度的思考，不仅需要注重提升学生的文化课成绩，更要重视培养学生的自立自强等多种优秀品质，让学生的心智能够在崭新的教学环境中变得更加成熟。充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。

关键词：小学班主任;德育教育工作;开展策略

一、小学班主任开展德育教育存在的问题

1、重视程度不足

在当前很多的学校，很多教师还受传统学校教育方式方法的影响，在实际的教育以及班主任工作中采取着原始的传统式思想和方法对学生进行技能与知识、思想与道德进行教育。这种错误的思想和行为给当前“立德树人”下的德育教育新思想和新形式造成了一定的不良影响，阻碍了德育教育规范化现代化的改革进程。针对这样的情况，学校以及班主任教师应积极科学地通过更新自己的思想，打破原有思维方式的桎梏，在新形势下采取更加科学有效的方法组织开展德育教育，从而有效增强学生培养效果，有效促进学生价值观、思想以及道德品质的提升与发展。

2、教育方法单一

德育教育是一个需要较长时间完成的学生培养任务，一线班主任在“立德树人”思想下一定要注重德育教育的方式方法，从而利用科学有效的手段和方法对学生进行德育教育，从而有效增强学生的道德品质和思想素养。但是在实际的德育教育活动中，很多班主任在组织开展德育教育活动中，组织思路和教育方法单一，无丝毫创新意识和思路，学生在整个德育教育活动中，丝毫不能产生兴趣，更不想进行交流。在这样的情况下，德育教育效果大打折扣，德育教育整体效果不够良好，学生的思想意识没有得到丝毫提升，甚至出现了一丝逆反的心理。

3、开展流于形式

“立德树人”观念是指导教师科学进行以及现实有效培养的重要思想，是一项具备前瞻性与实际指导意义的思想。但是在实际的小学阶段德育教育过程中，由于很多一线班主任对于德育教育的重要性不够了解，他们在心里不能提起重视，进而在组织开展德育教育活动时，整个活动从设计到实行以及到最后的总结都流于形式，无任何可吸取的优点和价值。这种德育教育形式化以及形象化的做法，直接导致学生在心里不再重视德育教育，对于德育教育更加不重视，德育教育效果不够理想。

二、小学班主任德育教育工作的开展策略

1、巧妙布置班级环境

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人的影响非常大。小学阶段的学生年龄小，人生经历及其经验都非常少，更容易被外界事物所影响。为此，作为小学班主任便应当有意识地为学生创设良好的班级环境，让学生在校园中在班级中被积极的、正能量的班级环境所感染、所熏陶，进而实现更好地成长。

例如，笔者所带的班级中摆放有众多绿植，当学生学习累了，眼睛感到疲劳了，便可以抬头看一看这些绿植，调整眼睛，放松身心。小小的绿植看起来不起眼，但却能很好地缓解学生精神及其身体上的疲劳。又如，班级黑板上每天会留出一小块地方去写不同主题、不同内容的名人名言，这些名人名言言简意赅，蕴含着极丰富的人生哲理，能给予学生以良好的精神启迪。像“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”便告诉学生读书、学习应当认真，以免以后后悔，这非常适合年龄小，尚未形成积极、端正学习习惯的小学生;“最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够”便告诉学生要学会珍惜时间，并要合理分配、利用时间，许多小学生尚未形成正确的时间观，这一名人名言对他们来讲也能起到积极的影响……这些每日更新的班级名人名言，在细无声处影响着学生，对他们三观的塑造产生了积极的影响，也推动了学生的进步及其成长。

2、创新德育管理目标

班主任在对学生进行德育教育的过程中，最常见的形式就是以说教为主，并且学习的内容基本也是一成不变的，对学生并没有实质性的教育意义。这是最落后的教育手段，同时也是不被学生所接受的方式之一，因此，班主任在进行德育教育的过程中，需要保证教育方式的多样化，随着网络技术的不断发展与普及，在德育的教育过程中也出现了很多信息化的元素。教师可以通过网络信息进行查阅、收集资料，利用网上有趣的知识与信息来吸引学生的注意力，同时在学习上也可以满足学生的需求。让小学生充分感受德育教育的新颖性，并且丰富小学生的德育教育内容，在保证学生安全的前提下，有序地组织小学生进行实践活动，提高小学生德育教育的参与度。

例如，将实践性的德育教育内容贯穿至班级管理中，班主任可以定期组织义务志愿者活动，让学生实践能力得到有效的锻炼，例如在植树节时组织学生进行植树活动，在4月份组织文明、绿色祭扫活动，5月份组织孝老爱亲活动，10月组织爱国主义活动，通过月月有主题，月月有活动的形式，将德育教育贯穿至其中，使学生不断感受不同的德育教育内容，并且在这样的实践活动中，学生将会具有强烈的代入感，可以积极主动地参与到德育活动中，实现德育教育形式上的创新。

3、关注学生性格特点

教师在实施教学工作的时候一定要根据每个学生的性格特点制定出更加富有针对性的教育工作计划，让学生能够接收到更为优质的德育教育，学生能够在这样教学环境的滋养下不断获得进步和成长，每个学生都能够在自己擅长的领域具有更加良好的表现。班主任需要积极运用课下时间加深对所有学生的印象，并需要从内心深处学会尊重学生，在实施任何德育教育措施的时候都需要率先考虑到学生的实际情况。

例如，对于性格较为内向、懦弱的学生，其在受到欺凌的时候很难在第一时间向班主任说明真相，班主任在察觉到异常后一定要以鼓励的语气和柔和的对话方式引导学生说出实际情况，并在后续的教学过程中寻找此类学生擅长的领域给予其大展身手的机会，逐步培养学生在各个方面的自信心，让学生的内心世界能够更加强大，帮助学生能够在今后的学习道路上变得更加勇敢。对于性格较为顽皮的学生，教师在执行德育教育的时候需要以更为严肃的语气分析事态的严重性，这样能够真正让此类学生了解到自己错在何处，一定要明确学生的改进方向，这样可以让学生以更加认真严肃的态度对待自己的错误，培养学生的责任心，这样才能够防止学生在今后的学习道路上肆意妄为。

三、结语

以德育为主线开展班级管理工作，是贯彻落实立德树人根本任务的体现。德育工作是我们小学教学任务中的重要一项，特别是在当前学生素质教育、新课程改革的大前提下，抓好各年级学生，尤其是小学生的素质教育、思想道德教育，是教师教学、班级管理、学校文化的重中之重，必须高度重视，并加以贯彻落实。小学班主任应在立德树人理念下积极探寻班级德育工作的新思路，明确立德树人理念在班级管理中的核心地位，并将其贯穿在班级管理的全过程，以保证学生在班级学习生活中健康成長。

参考文献：

[1]王立敏.论述小学班主任德育教育工作创新策略[J].山西青年，2019（24）：162.

[2]任庆华.小学班主任德育教育时效性[J].中华少年，2019（9）：241.