高中英语阅读教学改进策略的思考

黄志宏

摘要：阅读是读者自身知识与文本信息的相互作用，也是新旧信息构建联系的过程。对于高中英语教学来说，阅读教学既是难点又是重点，在高中阶段，阅读教学是英语教学中的一个极其重要的部分，为了改善教学质量，提高学生的阅读能力，教师需从多个方面改进教学策略。本文基于当前高中阅读教学面临的问题，深入阐述了具体的教学改进策略，以供参考。

关键词：高中英语;阅读教学;改进策略

引言

随着经济全球化的不断发展，英语作为主要的国际交流工具，越来越受到社会和学校的重视，成为我国高中教学的重要组成部分。高中阶段的学生，经过之前的基础性学习，已经掌握了一定的英语知识，具备了一定的英语学习能力。然而，学生的英语阅读教学一直是我国高中英语教学的薄弱环节。因此，想要提高高中英语阅读的教学质量，就必须认清现阶段所存在的问题，并且进行相应的改进和完善。

一、改进高中英语阅读教学策略的意义

在高中英语阅读教学中改进教学策略，首先，可以加强英语阅读教学，促使学生在英语阅读的过程中，提升其语言运用能力、语言组织能力。其次，在英语阅读过程中，学生的知识面得以拓展，使得学生在阅读过程中，了解到更多的知识、文化等，进一步激发了学生的英语学习兴趣。最后，，在高中英语学习过程中，词汇是学生进行学习的基础，直接决定了学生英语水平和成绩。而在英语阅读教学中，学生可以积累大量的英语词汇量，并掌握词汇的具体应用方式。

二、高中英语阅读教学面临的困境

（一）阅读教学模式僵硬死板，学生感到枯燥乏味

在如今的高中英语阅读教学过程中，部分老师整体的教学思想意识较为传统，并没有对阅读的教学有一个更加全新的感知，所以在进行阅读教学的过程中很难真正的发挥出引导者的作用。同时，部分老师在教学的过程中也缺乏足够丰富多彩的阅读教学的经验，知识传递过于单向，而且使用填鸭式的教学方式，很难有效的突出学生的主体地位，学生在学习的过程中处于一种较为被动的地位，长期处于这种环境之下，学生也会产生一定的厌倦情绪，不会发现阅读的趣味，自然在未来的学习过程中也很难积极的投入。

（二）英语教师过分注重教材内容，忽略了课外知识拓展

目前，教师在高中英语阅读教学的时候，仍然片面地以教材内容为主，并在开展教学过程中，过分重视书本中的内容。如此一来，不仅限制了学生的阅读视野，还在很大程度上阻碍了学生的个性化发展，致使高中英语阅读教学质量偏低。

（三）英语教师过于注重阅读技巧的训练，教学目标功利化

高中学生面临着高考，这个人生中的重要转折，由于社会、家庭和个人过分地注重高考，因此我国高中的教学任务基本上都是围绕学生的高考而展开。高中英语阅读教学也不例外，为了提高学生的英语阅读成绩，英语教师把教学重点都放在学生阅读技巧的训练上面，而忽略了对学生阅读能力的培养，从而导致高中英语阅读教学质量得不到提高。

三、改进高中英语阅读教学的策略

（一）更新高中英语阅读教学理念，激发学生的英语阅读兴趣

首先，教师在英语阅读教学过程中，可充分借助现代化的教学模式，以激发学生学习兴趣、点燃学生的学习热情，促使学生积极主动参与到英语阅读学习中。其次，教师在开展英语阅读教学的时候，必须要在“促进每一个学生都可以得到发展”的教学理念下，尊重学生的个体差异，并在教学中切实结合学生的性格特点、兴趣爱好等，开展有针对性的阅读教学，进而不断提升英语阅读教学的质量。最后，在高中英语阅读的教学中，教师还必须要给学生创造一个轻松的、愉快的教学氛围，促使学生在良好的氛围中，积极参与到英语阅读教学中。

（二）利用信息技术拓展英语阅读教学资源，丰富英语阅读教学内容

教师在开展高中英语阅读教学时，应不断拓展英语阅读教学资源，更好地进行阅读教学。尤其是在当前时代下，伴随着信息技术的发展，教师在教学中，获得教学资源的渠道也在不断增多，教师可以利用多媒体、网络等信息技术拓展英语阅读教学资源，不仅可以激起学生的兴趣，还能够有效丰富教学资源，拓宽学生的阅读面，增加学生的阅读储备，最终提高学生的阅读效率。高中英语教学已经步入了中、高级阶段，文章中的语法、句型和单词难度较大，对于学生而言具有一定的复杂性和枯燥性。学生利用多媒体、网络等信息技术的优势，可以将抽象的知识点变得具象，加深学生的印象，便于学生的理解。

（三）合理选择英语阅读材料

在高中英语阅读教学中，阅读材料至关重要，直接决定和影响了英语阅读教学质量。教师在开展英语阅读教学中，必须要充分结合学生的学习能力，选择最佳的阅读材料，才能保证学生在阅读的时候，不会因为阅读材料难度较大出现束手无策，也不会因为阅读材料过于简单而无法激发学生的阅读兴趣。

（四）培养学生的英语独立阅读能力。

高中英语阅读课堂教学时间有限，教师为了在短时间将教学效率最大化，往往会把仅有的45分钟课堂时间安排满档，争取在最短的时间内交给学生最多的知识。这样的方式看似能够增加学生的知识量，但是学生无法在短时间内对这些知识进行梳理、归纳、理解和消化，最终只会导致事倍功半的效果。在英语阅读教学过程中，教师以自己的讲授为主，没有留有足够的时间给学生“阅读”，而是以“讲解”和“做题”来填满整个课堂，忽略了阅读教学中“阅读”的重要性。因此，教师应当合理安排课堂时间，并且留给学生充分的时间和空间让学生独立去阅读、思考、研究课文，让学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中实现自我能力的提升，同时去增强自身的语感也情感体验。只有通过这种方式，才能培养学生独立阅读的能力，是帮助学生提高阅读水平的有效手段。

结束语

综上所述，高中阶段的英语阅读教学一直都是英语教学的重点和核心内容，特别是在新的教育改革背景之下，老师更要积极的进行阅读教学的改革创新，采取更加科学化合理化的教学方式，帮助学生提升阅读的兴趣，确保学生能够从中更好的获取英语知识，最终不断的提升学生整体的综合素养，确保学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]乔莉.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（28）.

[2]韦利.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2015（23）.

[3]李莉.針对高中英语阅读教学存在问题的改进策略与思考[J].中国校外教育，2018（36）：94.

注：【本文系2021年南安市教育科学“十四五”规划（第一批）研究课题立项课题“基于整本书阅读的高中英语以读促写教学实践研究”（项目编号：NG1451-056）研究成果之一】