小学英语教育中合作学习教学模式的运用

文_赵建英

随着教育改革的深入推进，小学英语教学面临着培养学生核心素养的重要任务，这意味着小学英语教师需要在日常教学过程中融入体验、实践、参与、合作、交流等诸多教学元素，培养学生的语言交流能力、人际交往能力、团队协作精神及综合实践能力。要顺利达成上述教学目标，必须在日常教学过程中启用合作学习教学模式，为学生互动交流、合作探究提供教学平台，从而促进小学生学习成效与综合素养的整体提升。文章结合牛津版小学英语教材的相关内容，研究了合作教学在小学英语教学中的运用策略，相关措施建议供同仁参考。

合作学习教学模式的实施前提

在新课改背景下，小学英语教师在向学生传授课本知识的同时，还要同步培养学生的自主学习能力与独立思考能力，全面激发学生的学习潜能，为学生今后的学业发展打下坚实的基础。

首先，教师要尽快转变自身的教学观念，在此基础上优化以往的教学方法、教学目标及教学侧重点，凡事依据学生的学习需求及兴趣喜好而定，让学生成为学习过程中的主人，从以往的被动学习转变成主动学习。例如，在My friends 一课的教学中，在课堂导入环节进行互动交流，教师先说：“我有一个小朋友，个子高高，眼睛大大还爱笑，你们猜猜他是谁？”学生根据教师描述的人物特征很快猜出他的名字，教师回答道：“Yes，Li Ming is my little friend.He is tall，he has big eyes and loves to laugh.”接着教师可以问学生：“谁来说说你的好朋友的特征？让我们来猜猜他是谁？”学生都踊跃举手，描述自己朋友的外貌特点和性格特点。学生在描述与猜测中很快融入学习的氛围。在正式教学中，除了教材中固定的教学内容，教师还可以根据学生对好朋友的描述扩充课外词汇。

其次，教师要让学生懂得学好英语的重要性，使之产生努力学习的动机。例如，在英语课堂上，教师可以时常借助多媒体教学设备给学生播放一些英语对话场景，如中国人去西餐厅吃饭点餐、中国人在国外问路、中国人与外国友人进行对话交流等，让小学生认识到英语在现实生活中的实用价值，从而以一种积极饱满的热情投入教学活动。

最后，教师要时常给学生创造一些自主思考或独立解决问题的机会，让学生在此过程中体会到知识的重要性及不努力学习的严重后果。例如，在In the shop 一课的教学中，教师可以利用课程的最后十分钟向学生提问一个实际问题：“在一个商店中，突然进来一个讲着英语的外国友人要选购商品，可是商店店员听不懂英语，非常着急，这时恰巧你也走进商店，店员向你求助，你该怎么做呢？”紧接着，教师播放外国友人的第一个问题，让学生自己思考，或小组讨论，最后派代表回答，不同的小组可能会有不同的答案。这种开放式的问题可以促进学生主动思考，也能训练学生的语言表达能力。

上述教学工作看似与合作学习教学模式关联性不大，但事实上，它们是合作学习教学模式得以顺利实施的前提与基础，只有将每一个环节落实到位，才能凸显新型教学模式的先进性与科学性。

合作学习教学模式的实施策略

首先，教师要基于对学生学习能力、性格特点及兴趣喜好的了解，运用各种形式，合理对全体学生进行分组，以便学生在合作学习的过程中提升英语知识水平和学习能力。例如，在通过合作学习的方式开展小组竞赛时，教师要按照等比例分配原则将班级中不同学习成绩的学生分配到各小组，确保每组整体实力相当，同时让学习能力较强的学生带动本组成员开展合作学习，优化教学氛围。此外，还要确保各小组之间男女比例均等、性格特点和学习优势互补，以便学生在合作学习的过程中取长补短，相互学习与借鉴。

其次，教师要结合教学需求、学习发展需求及兴趣喜好合理布置合作学习任务，避免为了应付教学改革而生搬硬套。例如，在学习After school 时，讲解完课内知识点后，教师可以让学生以分组讨论的形式交流自己喜欢哪些课后活动，如踢足球、打篮球、画面、跳舞等。这样一来，既可以巩固与强化新知识，又可以活跃课堂氛围，增进同学之间的情感交流，让学生获得美好的学习体验，促进课堂教学质量的提升。

再次，在合作教学的过程中，教师要充分发挥“引导者”与“协调者”的作用，有意识地培养学生的团队协作精神、沟通技巧和人际交往能力，鼓励学生互帮互助、积极思考、认真倾听、相互鼓励，确保合作学习教学模式的良性运转，全面提升学生的英语知识水平和综合实践能力。

最后，创新定教学模式。事实上，在小学英语课堂上，合作学习教学有诸多模式可供教师选择。具体采用何种模式，要结合教学需求和学生的发展需求综合考虑，必要时还可以针对某种既定教学模式进行创新，使其更好地服务于教学。例如，在教学The seasons 这一课时，可以先借助网络资源和多媒体设备给学生展示一组美国纽约一年四季的图片，营造相应的教学情境。之后，教师以小组竞赛的方式用新单词进行一次“单词接龙”比拼，加深学生对新单词的理解与记忆。教师还可以通过合作形式开展角色扮演活动，有的学生扮演“导游”，有的学生扮演“游客”，就当前的季节特点及近期天气情况进行对话，加深对课文中重点句型的掌握。

总之，凡是能够激发学生的学习积极性和课堂参与感的教学方式，都可以将其融入合作学习教学模式，逐渐构建多元化、多维度的教学体系，促进小学英语教学核心目标的顺利实现，推动素质教育改革的有效落实。

在小学英语教学中采用合作学习模式，不仅可以给学生带来一种全新的学习体验，还可以引导学生灵活利用所学知识，将课本知识转化成语言表达能力、人际交往能力、团队协作能力以及解决实际问题的能力，这也是新课程标准下小学英语教学的核心目标。对此，小学英语教师需要不懈研究合作学习模式的教学策略，不断优化相关教学方法，促进小学英语教学改革的有效落实。