探究提高初中物理课堂教学有效性的策略

王继峰

摘要：本文强调了初中物理就教学改革的重要性，提到了限制物理教学有效性的关键因素，包括较少的教学实践课程、落后的教学观念以及缺乏对应用型人才缺乏有效培训，并提出改变传统的教育观念，积极监控和激发学生的学习兴趣，改进物理教学课程，以提初中物理教学的有效性的教学策略。

关键词：初中物理;课堂教学;有效性策略

引言

以物理课程为基础，作为初中课程的过渡，初中物理课程的目标是促进学生更好地了解社会和自然现象。作为初中新增的一门课程，学生对物理知识一无所知，没有任何基础。虽然在新课改的推进下，不少学校已经对物理课程已近进行了改革，但实际课堂物理教学仍然存在许多问题，如何解决这些问题是每一位初中物理教师应该思考的问题。

1.提高初中物理教学有效性的意义分析

初中物理是初中课程的重要组成部分，随着新课程改革的实施，初中物理新的教学标准也发生了一些变化。它着重于培养学生的基本的物理素养和激发学生的学习主观能动性，这对物理教师提出了更高的要求。只有将教育目标、教育内容和学生个体差异相结合，加强补救方法和措施的研究，提高初中物理教育的有效性，不仅有助于教育活动的有序开展，提高教育效果，而且有助于师生关系的和谐，共同促进教育和学习的发展，提高教育的有效性。

2.当前初中物理教学现状分析

2.1新课标教学内容较多但课时安排较少，教师的教学素养有待提升

物理教育内容水平较高，知识点分散，目前，大多数物理教师在日常教育工作，习惯于按照机械的学习方法进行教学，这无助于激发学生对物理学科的兴趣。教师探索物理教学方法的积极性不够，教育技能有待进一步提高。

2.2忽视学生素养的培育

初中物理课堂教学中教师比较关理解学生物理知识，发展物理教学，但忽视物理技能的培养和整合，导致学生对物理知识的片面理解，不重视与师生的沟通和互动，严重限制学生的物理思维发展，想象力发展也严重不足，这对于学生培养基本物理核心素养有着不利影响。

3.制约初中物理教学有效性的主要因素

3.1课时安排偏少

初中物理课程的分类低于内容较高的课程。尽管所有学校都按照教育部的相关规定实施课程，并根据各自的要求组织物理课程，但实际学习过程中几乎没有物理教育相关课程，会对教育质量产生一定的影响。

3.2教学内容枯燥乏味

随着中国教育事业的发展，出现了许多先进的教育理念。其中，"开放教育"被广泛应用于初中不同学科的教学中。最重要的是，这意味着教育的内容不仅限于学校教科书，而且必须得到有效的扩展。然而，目前大多数教师在教学过程中没有贯彻实施开放教育的理念，仍然只是根据教学内容进行教学，没有有效扩大实际课堂教学内容，导致教学内容枯燥，无法激发学生对物理学科的兴趣，学生的总体积极性较低，课堂气氛相对较低。在初中物理课堂教学过程中，一些教师习惯于按书教学，教学与实践脱节，导致学习效果低下。

3.3不注重学生的个性化发展

素质教育强调学生是教育的主体，但仍有教师没有在课程中充分落实以学生为本的教育理念。教师不仅是课堂教育过程中知识的传递者，更是学生个人意志和情感、健康人格和人文素质的实践者。教师只有对教育负责，才能支持学生的全面发展。然而，一些教师继续忽视学生的个人发展，导致学习效果低下。

4新时期提升初中物理课堂教学有效性的措施

4.1物理教师应更新自我教学观念，营造轻松愉悦的课堂氛围

要提高课堂教学效果，教师首先必须具备先进的教育理念。因此，在初中物理教学过程中，我们需要摆脱传统的、单一的教育观念，切实转变教师在教学过程中的角色，落实以学生为主体的创新教育理念，在教师和物理学生之间创造一个良好的双向互动。在明确教育理念后，教师必须采取有效的教育措施，使学生成为物理课的主要参与者。这样可以提高学生的学习自主性和积极性，从而更好地创造一个轻松愉快的双向交流空间。此外，在课堂提问的情况下，教师还必须在教学前仔细设计，让每个学生都有机会在课堂上表达自己，让学生对物理学科有信心，有学习物理知识的愿望。

4.2注重物理课堂教学的实验部分

在课堂教育过程中，教师必须配合物理实验。初中物理教师在教学前应充分了解学生对适当的物理知识的兴趣，设计适当的物理实验，有效地陪伴学生进行适当的物理实验，让学生在自主实验过程中发现和创新自己的大脑。例如，在教授“凸透镜成像原理”课程时，教师可以首先有效地组织学生组成一个自由小组，每组成员相同，并组织小组学生进行实验，在本实验中，学生必须有效地调整灯泡与蜡烛和光幕之间的距离，观察灯光图像的大小和虚拟成像。在实验过程中，学生可以很好地理解透镜凸出的成像原理，并对其正确性有新的认识，从而有效地完成本课程。当学生在小组实验过程中，教师可以密切观察各组的实验过程，根据学生在实验过程中遇到的问题设计富有想象力的问题，让学生思考，培养学生自主学习研究的能力。对于实验的最终结果，每组推荐一人报告。教师必须根据各组交流的结果进行客观公正的评估。成绩好的小组应受到积极的表扬，而成绩中等和较差的小组应得到充分的鼓励，以有效地保持学生的信心。

4.3巧妙设计趣味性较强的课堂练习

学校课堂练习可以测试学生在课堂上的表现。这是学习过程中的一个重要关系。事实上，他们每堂课只需要10分钟的课堂练习，初中生课堂上的练习应以提高学生的技能和基础知识为目的，学生应在练习中进行重点和难点训练，并最终评价练习的效果。初中物理的目标应该是发展学生的扩展能力，课堂练习项目不仅可以让学生巩固和强化课堂知识，还可以让学生发展及时发现和解決问题的能力，提高学生的技能和知识。

结语

综上所述，在实际物理教学过程中，初中物理教师必须了解学生的特点，根据学生的学习状况、心理状况和学习水平采取个性化措施，不断更新教学理念，引入有效教学方法，营造轻松活跃的课堂氛围，通过精彩的实验和课堂练习激发学生学习物理的欲望，让学生感受物理知识的魅力。此外，我们必须继续鼓励学生，建立他们的自信心。只有这样才能有效提高初中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]李志强.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].学周刊，2021（33）：151-152.

[2]董兆麟.提高初中物理课堂教学有效性的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：186.