小学美术教学对学生审美创造能力的培养

曾丽莎

【摘要】美术艺术是人类想象力和创造力的集中体现。从岩洞中发现的栩栩如生的壁画，从遗址中发现的美轮美奂的工艺品，乃至一些简单器具上的花纹，都代表着人类在自身历史发展的早期就已经开始通过美术创作来表达对世界的认识与感悟。小学美术教师应该认识到美术艺术的重要价值，做好教学工作，有效培养小学生的审美创造能力，让他们能够继续传承和发扬美术艺术。在这个过程中，选择合适的主题非常必要，有利于提升学生的创作积极性，体现美术艺术的实际作用。本文以近视知识宣传作为切入点展开相关论述，仅供参考。

【关键词】小学美术;审美创造能力;审美能力培养

根据科学研究成果，美术教育能以独特的方式促进学生的思维和智力发展。因此，教师要做好美术教学工作，致力于对学生审美创造能力的培养。而本文之所以将近视知识的宣传作为切入点，在于小学生群体普遍存在用眼过度的情况。各种电子产品已经广泛进入了小学生的日常生活，同时小学生自制力差，家长因工作繁忙等情况很难有足够的时间精力对学生用眼进行干预，所以大量小学生出现视力下降。近视知识宣传与审美创造的结合，技能提升小学生的美术学科核心素养，又能让用眼健康知识深入小学生的心中，一举多得。

一、创设情境，优化审美感受

审美创造能力的提升需要以优秀的审美感受为基础。所以小学美术教师在鼓励并指导学生展开美术创作活动前，首先要做好审美鉴赏教学，让小学生明白什么是美，为什么美，如何创造美。只有学生真正体会到了优秀美术作品所代表的艺术观念，能够在某种程度上与艺术家达成情感和思想上的共鸣，可以较好地完成对美术作品的观察、欣赏与分析，他们才能汲取到足够的艺术营养，积累越来越多的艺术素材，为美术创作做好准备。而为了优化学生的审美感受，教师应该积极创设情境，以情境提升学生欣赏美术作品的兴趣及其效果。

例如，在学习“为童话故事作画”时，童话故事本身就可以作为教师创设情境的素材。教师可以选择一些以知名童话故事作为主题的绘本当做教学资源，带领学生欣赏和分析绘本，鼓励学生分享自己的审美感受。比如绘本中的图画是不是很美？美在什么地方？与故事本身的主题和基调是否协调？作画的特点是什么？引导学生从美术审美的角度展开深入思考，让学生认识到为童话作画并不只是将故事中的内容无序的画出来那么简单。学生获得丰富且充实的审美感受，明白如何为童话故事作画之后，就具备了展开类似创作的基础认知。

二、激发情感，调动创造愿望

除了从审美鉴赏的角度提升学生的审美认知，帮助学生为审美创造做好知识技能方面的准备之外，教师还要进一步调动学生的创造愿望。小学生的想法千变万化，难以捉摸，彼此之间有着较大的差异。有的学生在完成审美鉴赏之后，会自然产生模仿或创造的意愿;有的学生则希望欣赏更多类似或其他类型的美术作品，摄取更多的审美感受。这两种想法没有好坏之分，但对于教学工作，如果将鉴赏作为理论学习，创作作为实践体验，就必须将二者紧密的结合在一起。教师应该通过激发学生情感的方式调动学生的创造愿望。

仍以上文的“为童话故事作画”为例。在审美鉴赏结束之后，教师应该鼓励学生以小组形式自行创作童話故事并为之作画。本文将宣传近视知识作为切入点，那么教师就可以将“近视”这一主题作为背景，向学生提供一些选择。如将眼睛或眼镜拟人化或者创造某个不注意用眼健康的小学生的奇幻经历。当然，学生也可以通过小组讨论自己决定故事。讨论过程中，教师要注意引导学生与自己的实际经验相结合，特别是要让近视的学生分享自己的体会，调动大家的情感，让大家都能提起对“近视”这一主题的重视，愿意进行创作。

三、指导创作，体验审美实践

通过以上步骤，学生已经做好了审美创造的准备。不过，如何有效应用审美鉴赏的收获，让自己的创作愿望以较高的质量呈现出来，对小学生来说仍然是一个难题。比如学生创作了一个童话故事，结果这个故事虽然有“近视”这一元素，但与注意用眼健康没有什么关联，那么学生随后的绘画创作也会失去现实意义，只不过是一般的绘画技巧练习而已。所以，教师应加强对学生的指导，让学生能够把思路放在对近视知识的宣传上，帮助学生对这些知识素材加以整理，使之既能在创作中加以体现，又在小学生的审美创造能力范围内。

例如，某个学生小组决定创作一名近视小学生的奇幻故事，教师要与学生共同探讨如何将近视知识融入进去。比如故事的主人公遇到了各种奇怪的人，每个人都会问他眼睛上戴着的是什么，然后告诉他这里的人都不会戴眼镜并给出一个原因，这些原因各不相同。主人公记住一个原因，他的眼睛就会清亮一分，直到最后他记住了所有的原因，他的眼睛竟然不再近视了。这个故事既新颖有趣，又有很好的教育意义，充分体现了审美创造的价值，对学生审美创造能力的培养能够起到很好的效果。

总之，在小学美术教学受到充分重视的今天，教师应该选择恰当的主题和科学的教学方法，让小学生在快乐的氛围中进行审美鉴赏，满足他们在审美创造上的需要，提升学生的审美创造能力及其价值。

参考文献：

[1]伍楠. 小学美术视角下浅谈审美创造能力的培养[J]. 商情， 2019.

[2]廖凯. 小学美术审美启蒙教育和创造能力的培养[J]. 读与写：上旬， 2019（10）：1.