核心素养下的语文课堂教学研究

凡艳飞

【摘要】随着新课改的逐步推进发展，教师越来越意识到，通过开展语文核心素养的教育工作，不仅可以在一定程度上提高学生的语文成绩与语言素养，而且可以促进学生的未来发展和成长，因此，在中学语文课堂中强化核心素养教学势在必行。本文通过阐述语文课堂核心素养的构成以及核心素养在语文教学中的主要价值，并探索在核心理念下语文课堂教学的基本策略，为提高中学语文课堂教学水平提出指导建议。

【关键词】高中语文;课堂教学;学科素养。

引言：核心素养是建立在学生全面发展基础上的学习理念，是学习特点与学生心理发展相结合的结果。高中语文教学不仅要教会学生语文基本知识，更重要的是要教会学生如何运用语言知识，如何思考语文问题，以提高他们的终身学习能力。核心素养在高中语文教学中占有非常重要的地位，它既能引领语文教学方向，又能作为指导思想提升学生的综合能力。

一、语文核心素养的构成

语文核心素养，是指学生掌握语文所需要的基本能力。中国语文课程的核心素养，主要表现在以下四大方面。其一，语文作为人类语言交际的语言基础，是所有中国人都应该掌握和了解的核心内容。其二，语文带有一定的社会参与性和表达性。其三，把语文教学当成一种课程学习促进学生的自主发展与创造。其四，学好语文不但能够带动学生自身能力的提高，还能够培养他们的社会主义人道德修养。

二、高中语文核心素养教学的价值

语文教学是学校课程中的重点课程，因此学习好语文课也十分重要，语文课不但能够充实学习者的知识储备，还可以培养他们的语言表达能力。而中学语文课程则重点研究语言的使用，将语言作为建构精神世界与现实生活的重要部分，能够使学生正确地表达内心对客观事物的思考与认识。所以，语文老师在教授高中语文课程过程中，特别要重视提高学生的语文运用能力，把语文的核心素质教学体现在教学思想上，这样，学生就能够在语文教学中逐渐建立合理的审美观念、健康向上的审美趣味和欣赏品质，并在此过程中逐渐学会了表现美、创造美的技能。自古以来，语言最主要的功能就始终是协助人类认识和文明的传播，尽管在这个过程中产生不同的理解能力和创造能力，但二者都是在认知和遗传的基础上形成的，所以人类的科学研究以及其他领域的科学研究都离不开对语言的运用[1]。

三、核心素养背景下的语文教学对策

（一） 提高学科应用和语言建设

高中语文教师要充分研究与语文学科相关的教学内容，然后结合其他学科内容，对问题进行深入的研究和探索，以培养学生的语文应用能力和语言建构能力。因此，语文教师在教学的过程中，先要让学生掌握有关知识点，然后为学生留下必要的反思空间与理解时间。例如：当学生学习鲁迅先生的散文《纪念刘和珍君》时，他们很难在短时间内完全掌握作者要传达的主旨。所以，语文教师首先需要让学生试着去理解鲁迅先生在创作时期的生活背景，然后去对之前的文字加以理解，进而给学生正确的指导，使学生有时间反思，让学生在重读时体会到鲁迅先生正在面对惨案的悲愤与仇恨。而最后，高中语文老师还可以组织学生进行课后总结与演讲，让学生将学习体会总结出来并加以表述，从而提升学生的语言构建能力。

（二）提升语文教学的思维模式

评估一个人的成熟度，就必须看其思考方法和思想高度。假如一个人的思考方法更全面、更深刻，那他对客观事情的评价也会更客观，在评价时组织的话语也会更全面。所以，在高中语文教育过程中，语文老师应该加强对学生语言思维能力的训练，老师可以从国语课文文章中选择几个较为抽象出的词语，给学生们加以分析。一旦学生可以充分掌握，即表示学生已经拥有了良好的语言思维能力。而目前，在语文教育过程中，教师也应注意议论文的写作与表述，要求学生要有理可依，思路清晰，写出真切的心灵体验，写作过程中要重视辩证分析问题，避免片面的看待问题。

（三）加强语文理解能力和文化传承

语文学科具有丰富的语言内涵和理解内涵，语文中的汉字和语句的表达不仅仅只是体现一种含义，还可以有一定的外延、比喻或隐含的意义。因此，在语文教学中，教师还要加强学生对语文汉字和句子的理解的练习，以培养学生同一词语在文章中的不同含义的理解能力，使学生在练习时感受文字的魅力。比如：在教学《荆轲刺秦王》这篇中国古典散文时，老师就可组织学生开展小组合作学习，以进一步探究散文所要表现的思想主题、历史时代背景以及语言文字艺术特点，从而提高对学生的理解。对课文内容和主旨的全面认识和深入理解。同时学生还能够通过学习古文，全面探索我国传统文化的深度、深度以及源远流长的历史背景，从而培养学生对中华优秀传统文化的全面认识与继承能力[2]。

（四）提升语文教学中的审美價值和创新能力

要想培养学生的语文核心素养，就要重视将核心理念融入语文的基础知识教学中，把握语文在听、说、读、写等方面的教学内涵，掌握文章的基础知识和文章的写作技巧以及作者要表达的情感，在引导学生的学习过程中提升他们对语文知识的理解，让他们在自主探索的世界里创造新的思想和产生新的审美理念。例如，在《烛之武退秦师》教学中，在这篇古代叙事散文中蕴含着丰富的古代文化和思想，教师在教学前可以给与写作背景介绍，然后让学生自己阅读理解，找不足和难懂的词句，之后教师给予具体的讲解，补充学生学习中误区和不足，同时，教师要培养学生欣赏古文，通过在字词和文章表达上体验古文的文化之美，从多角度培养学生的语文审美和创新能力。

总结：

通以上策略分析，在高中语文教学中加强学生的语文核心素养培养，能够在一定程度上提高语文内涵和语文综合素养，能够帮助学生的语文水平得到进一步提升。在教学过程中，教师必须贯彻和落实新课改要求，将各项核心基本理念融入实际教学中，不断提高教学能力，培养出更多优秀的创新型语文人才。

参考文献：

[1]魏皓洁.核心素养理念下语文课堂教学的体察与改变[J].中小学教师培训，2021（11）：54-56.

[2]王燕琴.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].新课程，2021（39）：45.