二年级数学体验式教学策略

卢佳玲

【摘要】在现代化教育思想与教育方法的不断推行之下，小学数学学科教师应重点寻找教学改革的突破口，以此跟随教育改革的基本步伐，避免与教育发展严重脱节。所以，体验式教学模式在新的教育环境之下便应运而生，以此获得教师的格外关注。本文分析研究，在二年级数学教学过程中如何更合理的渗透体验式教学方法，使得学生能够在体验式教学的引导之中，深刻体会到数学课程学习的乐趣所在，以增强学生学习有效性。

【关键词】小学数学;二年级教学;体验式

新时代之下体验式教学策略受到教师和学生的格外关注，一方面彰显了体验式教学的内在价值和功能，使得学生能够在正确的引导之中摆脱传统教学模式的束缚，另一方面体验式教学策略更加符合小学生身心发展的客观规律，使得学生能够寻找适合自己的学习方法，并深刻体会到数学课程学习的快乐，从而激发学生学习数学课程的兴趣和热情。因此，小学数学课堂之中必然要渗透体验式教学策略，从而彰显出不同的教学局面。

一、小学数学教学现状

从当下小学数学学科教学具体情况来看，传统应试教学思想仍然占据着主导地位，虽然现代化教育思想与教育方法已经获得了长足发展，但是仍然摆脱不了传统应试教学理念的束缚，导致小学数学学科教学质量和教学水平始终无法得到提升。具体来讲，主要是小学数学教师教学理念过于落后，并没有清晰地认识到素质教育与新课改教育的重要性，导致对于教学方针和教学策略的构建缺乏一定科学性，使得传统教学理念严重制约了教师创新思维和创新能力的发展。而且在传统教学模式之中，学生感受不到数学课程学习的新鲜感，只能在单一、枯燥的课堂氛围之中，逐渐消失了对于数学课程学习的好奇心，影响了学生学习积极性的发挥。

二、小学二年级数学教学中的实施

1创设体验情境

在二年级数学教学过程中，数学教师可以通过创设体验情境的方式，尽可能增强教师与学生在课堂中的互动性，并且教师也应该根据学生不同的学习特点来设计相关的体验情境，一定要根据学生的具体情况进行灵活改变。如果学生在课堂中学习的思维缺乏一定灵活性，那么数学教师便可以可以一些更加直观的体验情境，在层层递进之下，保证学生能够逐渐适应体验情境的基本规律，能够进行积极主动的思考和分析。在这一体验情境创设之中，教师一定要发挥引导者的功能，使得学生能够真正参与到体验情境的相关活动之中，对所学习的数学知识进行深刻的体验和把握。

比如，在学习长度单位时，教师就可以借助多媒体向学生展示不同东西的长度，以及测量的结果等。在这个过程当中，教师还应该设置相应的问题，层层深入，让学生在思考当中理解数学知识点，促进课堂教学的有效性。在这整个过程当中，也培养了学生主动思考的能力，教师在教学当中也可以进行情景设置，加入多媒体，双管齐下，帮助学生理解知识点，让学生有体验感，才能主动地去解决数学问题，整节课的效率也会提高。在小学二年级这个阶段相当的重要，不能让学生对数学失去兴趣，如果一旦沒有了兴趣，后续想要学生学好数学就会有一定的难度。

2设置问题情境

数学知识本身便具有生活性特征，而且学生所学习的的数学之时，也完全可以应用到生活问题的解决里，毕竟小学数学知识点与生活实践内容存在一定的内在关联。因此，小学数学教师便可以通过创设问题情境的方式，以生活实际的形式呈现在学生面前，让学生能够在实际生活中切实感受到知识发展的基本规律，并且能够在体验生活之中强化对于数学知识的综合运用，并增强学生独立分析和解决问题的基本能力。

比如，小学二年级数学《克和千克》一课中，教师可以开展“寻找克和千克”的活动，在校园里、家中、商店里寻找哪些东西是用克或千克作单位的，做好记录，向老师、家长汇报。比如，掂量小包装榨菜、方便面、一块香皂、一粒糖的重量等，初步体验重量单位克和千克。掂一掂，估一估2分硬币有多重，再通过比较、用天平秤来验证，从而进一步加深对克和千克的基础认识。由于这些物体都是学生生活中常见的，因此会增强学生的理解能力，同时也使学生积累了一定的生活常识和经验。

3建立反思体验情境

在二年级数学课堂之中开展反思体验情境的设计，完全符合体验式教学策略的基本要求，使得学生数学知识得到一定的延伸和拓展，让学生能够在发现问题之时，得到及时的改正和优化，这样学生才能够真正掌握举一反三的基本能力，对所学习到的数学知识形成更深刻的记忆，并且在反思体验情境的创设之中，教师以学生能够进行积极的讨论和交流，去引导学生通过审题细心、重视细节等方式，拓展学生的学习思维和学习能力，保证学生在体验和反思之下形成对于数学课程学习的深刻理解。

总之，在二年级数学课堂之中开展体验式教学策略，一定要关注每一个学生具体的学习情况，根据学生的差异性设计不同的体验式教学内容，并借助问题为核心的方式，吸引学生的注意力，让学生能够真正深入到课堂的体验活动之中，彻底改变以往传统教学模式之中，过于束缚学生思维和能力的问题，发挥体验式教学内在的作用和功能，给予学生积极的鼓励和肯定，辅助学生能够完成对于二年级数学知识的整体理解，大幅度提升学生的学习效率和学习效果。

参考文献：

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