“大智移云”背景下高职院校会计专业教学改革探析

【摘要】“大智移云”的出现对传统会计行业的工作环境和工作方式产生巨大影响。高职院校会计专业原有的人才培养理念与教学方式已经难以满足经济发展对财会人才能力的需求。基于当前高职院校会计专业教学普遍存在的问题，本文提出从夯实基础知识与技能、全面提高职业核心能力，深入开展校企合作、孵化产教融合基地，开设会计专业领域前沿技术相关课程，加强师资队伍建设、加大师资培训力度四个方面进行改革。

【关键词】大智移云;高职院校;会计专业;教学改革

“大智移云”时代背景下我国经济迅速发展，直接推动了产业的转型与升级，社会分工专业化趋势也在不断深化。当前传统会计行业也面临着变化和挑战，“大智移云”的出现和广泛应用更是催生出财务共享中心、财务机器人等新技术、新方法，极大地提高了工作效率，但同时也大大缩减了基础财务人员的工作岗位数量。会计行业与大智移云技术的融合，对会计专业人才需求也产生了巨大影响，高职院校在培养会计专业人才时也因此面临着诸多问题亟待解决。

1高职院校会计专业教学现状分析

目前，我国大多数高职院校会计专业人才培养方案大同小异，尽管强调以财会岗位知识与能力需求为导向，但教学本质上还是停留在以培养胜任基础会计核算岗位的会计人员为主。高职院校会计专业人才供给现状无法满足当地经济发展需求。

1.1侧重会计基础核算能力的训练

高职院校在会计专业人才培养时，主要以制造加工业为例展开教学，侧重训练学生会计基础核算能力，实训环节较少，学生实践经验少，对理论知识的理解与掌握十分有限，实践能力难以满足实际岗位需求。与此同时，尽管会计专业普遍开设了管理会计、财务管理、财务分析等专业课程，但是此类课程理论性较强，实践受到教学环境和条件的限制，因此对学生财务分析决策能力要求较低。学生认为这些课程较难，实用性不强，也忽视财务分析决策能力的锻炼。

1.2会计专业的课程体系趋于传统

我国大多数高职院校的会计专业课程体系普遍趋于传统，虽然一直在强调加大专业建设投入，但是由于人才培养理念老旧、建设经费有限、教学改革趋于保守等原因，其课程体系多年来变化不大。尽管部分院校有紧随时代变化，开设财务机器人、大数据、财务共享等新兴课程，但是部分任课教师对新技术实务应用一知半解，且此类课程比较独立，与其他课程尚未形成系统的、完善的课程体系，学生对未来就业规划和岗位需求比较茫然。

1.3会计专业人才供给严重失衡

我国会计基础核算岗位需求越来越少且长期趋于饱和，现有会计人员急需更新工作理念，培养业财融合意识，逐渐转型为管理型财务人才。但是高职院校会计专业学生大多数很难直接独立完成会计基础核算工作，更难胜任其他财务管理工作。会计行业普通核算岗位求职竞争激烈，职业发展受限，财务管理岗位人才紧缺，但是对知识技能和工作经验要求较高。

2“大智移云”背景下高职院校会计专业教学改革的内容

“大智移云”背景下财务工作面临着变革，传统工作方式逐渐朝着无纸化、智能化、自动化的方向发展，企业在运营过程中财务分析与决策的需求也进一步凸显。财务人员面临着重大转型，除了需要能够适应工作方式转变，还需要具备财务预测、财务分析、财务决策等能力。高职院校在为地方经济发展输入会计专业人才时，也应该对其教学进行全面深入的改革。

2.1更新人才培养目标

高职院校要以财会岗位知识与技能最新需求为导向，调整人才培养目标。首先，应该明确高职院校培养的会计专业人才不仅要满足中小企业会计核算岗位所需，还要从“核算型”向“管理型”人才进阶，为今后职业发展做好知识与能力储备。其次，应该培养学生不断更新与完善知识结构的意识，“大智移云”背景下财会岗位对计算机技术、数据处理与分析能力等有着更高的要求，此外还需要具备一定的金融贸易、企业管理、行业生产制造流程等专业知识，以此来适应工作环境与工作模式的改变。

2.2重构专业课程体系

人才培养目标的落实需要配套的会计专业课程体系来支撑。高职院校会计专业在开设传统专业基础课程、专业必修课程的基础上，可以根据最新的培养目标，从不同的就业方向，对专业选修课和任意选修课的授课内容与授课方式进行改革。例如可以开设财务共享服务专业方向，在专业选修课中突出学生在财务共享平台的操作与实践能力的训练，在任意选修课中可以开设计算机技术、金融贸易、企业管理等兴趣课程，以培养具备良好综合素质的多元化人才。

2.3创新人才培养方式

高职院校在培养会计专业人才时应以学生能力培养为主体，注重教学方法的改革与创新。在教学中可以创新教学方式、改变教学方法，例如教学不仅局限于教室，多开展校企合作，让学生在业务实践中夯实理论基础，提高专业实践能力与岗位适应能力;在课程教学中可以开展以工作任务为导向的情境教学、案例教学、线上线下混合教学、翻转課堂，开展实践技能比赛以激发学生竞争意识等等。

3“大智移云”背景下高职院校会计专业教学改革措施

基于当前高职院校会计专业教学中普遍存在的问题，可以从以下几个方面加强教学改革，以适应我国经济发展过程中对财会岗位的需求。

3.1夯实基础知识与技能，全面提高职业核心能力

“大智移云”时代背景下，首先，培养会计专业人才必须注重夯实专业理论基础，并提升实践应用能力。这需要在教学过程中，将实训环节和实践教学落到实处。一方面，以实训和实践教学促进学生对专业理论的理解，另一方面，通过掌握理论知识，触类旁通、举一反三，进一步指导专业实践。例如，尽快引入“1+X”证书制度，实现职业证书与学历证书的双证融合，便是很有效的途径。

此外，培养会计专业人才还必须重视职业核心能力的培养。当前财务工作变革还要求财务人员具备较强的学习能力、职业沟通能力、团队协作能力、创新创业能力等等。高职院校可以在建立课程体系、制定教学计划时，考虑将各项核心能力拆分融入课程或教学环节，采用不同的方式对学生进行培养，提升学生综合能力。同时也要意识到，这些能力的锻炼在专业教学和实训中比较有限，需要引导学生提前做好职业规划，主动构建完善知识与能力结构，通过参加各类学生活动、专业竞赛、社会实践来逐步提升。

3.2深入开展校企合作，孵化产教融合基地

政府部门、高职院校与企业三方应该积极促成校企合作项目，例如引企入校、顶岗实习、校企共训、订单班等形式，逐步孵化产教融合基地。一方面，高职院校可以通过校企合作为在校学生争取到真实岗位实习锻炼的机会，让学生对企业财务工作有所认识，对会计前沿技术有所了解。同时，让学生提前认识实际财会岗位的知识与技能要求，通过不断学习和反复训练达到要求，为今后就业做好知识与能力储备。另一方面，企业可以通过建立校内生产性实训基地、学生交替顶岗轮岗、建立订单班等形式，与校方实现校企资源互补与共享，提高资源利用效率，有效降低企业的生产成本与人力成本。最后，高职院校在会计专业人才培养过程中可以时时了解到最新岗位需求，有的放矢，并直接解决了实训环节与实践课程难以开展的困境，从而有效缓解社会会计专业人才供需矛盾，不断促进产教深度融合。

3.3开设会计专业领域前沿技术相关课程

传统的会计专业课程体系难以满足社会对财会岗位的需求。高职院校可以主动联系企业专业领域专家，通过学生实地参观、线上或线下专题讲座等形式，让会计专业学生了解职场环境、会计行业发展、前沿技术应用现状等等，以此开拓学生的职业视野，增强职场适应能力。此外，在“大智移云”时代背景下，高职院校还应该开设专业领域新技术相关课程，例如大数据、财务机器人、财务共享服务、财务数据处理与分析等课程，让学生接触学科前沿技术，更新专业知识与技能，树立专业自信，培养出多元化复合人才，为学生今后择业提供有力支持。

3.4加强师资队伍建设，加大师资培训力度

加强高职院校会计专业教师师资队伍建设对会计专业人才培养至关重要。一方面，需要加大对会计专业教师师资培训力度，不仅局限于教学能力、科研能力的培训，还要重视“双师型”教师的培养，鼓励教师多参加企业生产实践，以此丰富教学案例，增加教学实训的实用性，使教学内容紧跟企业要求和技术发展，并以此促进科研水平的提高。另一方面，需要以灵活的形式扩充教师队伍，例如通过校企合作项目聘请企业专家为兼职教师，引入企业培训课程，为学生进行专业技能培训，为培养出符合地方经济发展需求的实用型人才奠定基础。

4结语

“大智移云”的出现对会计行业发展既是机遇也是挑战，传统的人才培养理念和教学模式已经无法适应现代社会对财会人才的需求，高职院校对于其会计专业的教学改革势在必行。只有紧跟时代发展脚步，顺应社会需求，更新人才培养目标，重构专业课程体系，创新人才培养方式，并从教学各方面进行改革，才能培养出满足经济发展需要的多元化复合型会计人才。

【参考文献】

[1]崔慧敏，曹宇波.“大智移云”背景下财务人员需求分析[J].财会学习，2020（24）：3-4.

[2]李佳楠.“大智移云”时代基于能力本位高职会计专业课程体系构建研究[J].时代经贸，2020（24）：88-89.

[3]刘世云.“大智移云”时代高职会计专业课程体系优化的探索与实践[J].会计师，2020（08）：75-76.

作者简介：

杨雅琦（1989—），女，浙江臺州人，助教，会计硕士，研究方向会计、金融。