欣赏型教育在中职教学中的应用

徐慧珍

摘要：进入中等职业学校学习的学生大部分是中考的失利者，部分学生在中小学教育中缺乏教师、家长的肯定，相较于学习较好的学生，他们往往得到的是教师的指责和家长的埋怨，导致他们缺乏自信心和学习的热情。为转变学生的生活、学习态度，使学生尽快融入到学校、班级学习、生活中，我们探索引进欣赏型教育，取得了良好的效果。

关键词：欣赏型教育;中职教学;应用

前言

受“不打不成器”的传统教育思维影响，教师和父母教育的重点往往放在“惩戒”上，让学生少走错路和弯路是广大父母的心愿和教育方向，而随着社会的发展进步和深入变革，整个社会涉及的深度和广度有着几何倍数的递增，教师往往很难意识到以往的教育手段和方向很难适应现今社会的发展，“惩戒”教育方式往往造成学生对待事物消极无趣，做事优柔寡断。

1.欣赏型教育视野下当前中职教学存在的问题

受传统思维影响，学校和教师往往更关注学生的考试成绩，对学生的性格培养、兴趣培育、个性发展等往往采取压制的手段，教学过程往往是教师“填鸭式”教育，教学过程就是教师的一言堂，这样的教学模式往往不利于学生的成长和发展，从欣赏型教育的视角来看，中职教学存在以下几个方面的问题：

（1）教师往往更关注学生的缺点而不是优点。在中职学校传统的教学过程中，教师评价学生时偏好发现学生的缺点而不是优点，往往针对学生的缺点展开批评教育，通过这种负强化的做法往往很难取得好的效果，对学生的缺点批评教育次数多了，学生往往会产生对抗心理，对教师的批评不屑一顾甚至和教师对着干。

（2）教师往往区别对待学生而不是平等对待。在中职学校传统教学中，教师往往更关注成绩较好的学生，对待他们往往给予更多的耐心，而对于学习较差的、学习困难的学生，教师有时会不自觉的忽视这部分学生，对待他们往往显得敷衍和缺乏耐心，教师这样对学生分层、分类、不公平对待，不能给每一个学生提供公平的机会，往往会扼杀学生的潜力。

（3）教师往往采取单向灌输知识而不是互动合作。在中职学校传统教学中，教师的教学手段较为单一，在课堂上注重知识的灌输，教师在主导教学全过程，学生往往不能或很难参与到课堂教学过程，教师与学生之间缺乏沟通互动，从而降低学生参与课堂教学的积极性，影响课堂教学的效果。

（4）教师往往依照大纲施教而不是因材施教。在中职学校传统教学中，教师往往按照课本、大纲的内容机械式地组织教学活动，没有考虑到学生的基础知识、接受程度等方面个性的差异，让学生感受不到尊重和理解，这种生搬硬套地开展教学活动往往得不到学生的认同，打击学生的学习热情，压制学生学习的潜能。

2.欣赏型教育在中职学校教学中的应用

为培养中职学校学生积极向上的心态和活泼开朗的性格，我积极引入欣赏型教育，对传统教学过程中存在的部分弊端进行革新，不再过分看重学生的分数和成果，更注重学生的过程和进步，因材施教、因势利导，取得了良好的教学效果，我主要从以下几个方面開展欣赏型教育教学：

（1）教师要有一双敏锐的眼睛，善于发现学生的优点。作为中职学校教师在课堂教学、实践、课后交流等与学生相处的环节中不要紧盯着学生的缺点和弱点，要用发展进步的眼光看待学生，加强与学生、家长、同学之前的交流沟通，当发现学生的缺点或过错时首先要让学生认识到自己的错误，更多的是给学生的鼓励，当学生取得进步或改善时要及时奖励、表扬学生，给学生指引前进的正确方向。

（2）教师要有一颗公平的内心，对待学生一视同仁。作为中职学校教师要时刻提醒自己要公平地对待每一名学生，要时刻具有一颗宽容、善良的内心，肯定学生间的个体差异，为每个学生的学习成长提供机会，避免出现“分等级”对待学生，我们要始终相信每个学生的长处和短处并不是今后学生成功与否的关键。

（3）教师要有一双热情的手掌，做好与学生的学习互动。作为中职学校教师要励志做一名和蔼善导的良师，要营造宽容的教学氛围，从学生的现状出发，创造适合学生的教学氛围，同时采用多种教学手段激发学生学习党的兴趣;在教学过程中教师要做好与学生之间的情感交流，给学生一个鼓励的微笑，一句温暖的话语、一个赞赏的眼神，都会让学生感受到关心和鼓励。

（4）教师要有一个善于思考的头脑，做好学生的因材施教。作为中职学校教师要充分认识和了解学生的个体差异，才能做好因材施教。首先要了解学生相关情况，设计开展好教学活动，调动学习的积极性;其次要充分尊重学生的个体差异特点，正视差异和不同，根据学生差异制定对应的学习计划，明确学习目标，引导帮助学生做出正确的选择;最后要帮助学生处理好课程学习与特长爱好之间的关系，帮助学生在学习基础课程的同时，根据学生个体差异做好帮教指导，使学生能更好提高个人的潜能，发挥自己的特长。

3.结束语

中职学校在开展欣赏型教育之前要提前摸排好教师、学生的情况，根据实际情况提前做好规划，规划应详尽且有针对性，同时教师要打破传统教学思维束缚，开展创造性教学，充分考虑学生的个体差异和可能出现的问题提前制定好应对措施。

欣赏型教育的实施是中职学生教学改革中不可或缺的一面，对教学的改革和发展有着积极的影响，作为教师我们要改变以往教学理念，积极投身教学改革大潮中，公平对待、客观评价学生，正视学生个体差异，采用多种教学手段，明确学生教学主体地位，做好从传统的“教书匠”向人生导师转变，为国家职业教育发展、改革贡献一份力量。

参考文献：

[1]张新平，陈志利. 欣赏型探究及其对我国教育改革与发展的启示[J]. 现代教育管理，2013（07）：5-8+109.

[2]韩晓霞，代建军，陈海燕. 学校变革中欣赏型探究范式研究[J]. 现代中小学教育，2014，30（012）：5-8.