“四史”教育融入高校思想政治理论课的重要意义

赵晓娟 蓝青青

摘要：党的十八大以来，习近平多次强调“历史是最好的教科书”，要加强“四史”的学习教育。将“四史”教育融入高校思想政治课教学，是新时代高校思想政治工作的一项重要任务，是对我国优秀的历史文化教育传统的传承，是驳斥历史虚无主义的精兵利器，是大学生坚持“四个自信”的动力之源。

关键词：“四史”教育;高校思想政治理论课;重要意义

党的十八大以来，习近平总书记高度重视历史教育，多次提到“历史是最好的教科书”。高校思想政治理论课是新时代贯彻落实立德树人根本任务的重要途径，是开展思想政治教育和马克思主义理论教育的主渠道、主阵地。2020年12月，中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》强调，在大学阶段重在增强学生的使命担当，要“重点引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。”[1]《方案》中明确了大学阶段学生培养的目标，并且对课程内容提出了要求。因此，高校将“四史”教育融入思想政治理论课，发挥其立德树人的重要作用，意义重大。

1传承重视历史教育的文化传统

中国共产党在成立以来，在开展思想政治工作中，将马克思主义理论教育与历史教育相结合是中国共产党思想理论教育的传统，高度重视历史教育，注重从历史中汲取智慧和力量，注重通过学习和研究历史，达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目的。

1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》的报告中，主要阐释了把马克思列宁主义和中国的历史教育相结合的问题，尖锐地批评了党内个别同志忽视把它们和中国的历史和实际相结合的问题，并且强调要学习中国共产党的历史和鸦片战争以来的中国近百年史。[2]党的十一届三中全会以后，邓小平强调必须要联系中国革命史历史学习马列主义理论和毛泽东思想。江泽民同志强调要努力学习中国历史特别是中国近现代历史和党的历史。胡锦涛同志也指出要通过开展各种纪念教育活动，促进广大中青年干部进一步学习党的知识和党的历史[3] 。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，指出“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”，“这门功课不仅必修，而且必须修好”[4]，将“四史”的学习研究提到建设中国特色社会主义的高度，这不仅为高校进行“四史”教育指明了方向，也对“四史”教育提出了新的要求。

当代大学生要真正能够肩负起中华民族伟大复兴的重任，必须学好“四史”。高校将“四史”教育融入思想政治理论课，不仅传承了我党重视历史教育的文化传统，而且在引导大学生建立正确的历史观，把握中国特色社会主义的本然和应然方面发挥了重要作用。

2驳斥历史虚无主义的精兵利器

随着互联网的飞速发展、手机的普及，一些错误的社会思潮在互联网上广泛地传播。近年来，国内外一些势力打着“恢复历史本来面目”的旗号，大搞历史虚无主义，其主要表现有：利用片面、歪曲或虚假的“史料”以诋毁中国共产党、抹黑新中国等，通过丑化党和国家领导人，颠覆对党史人物的评价，否定中国共产党自成立以来领导革命、建设和改革的巨大成就。习近平总书记曾深刻地指出：“历史虚无主义的要害是从根本上否定马克思主义的指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。”[5]

对于大学生而言，身心尚未完全成熟，正处在价值观的形成阶段，对各种错误的信息不能辨识，最容易受到错误思潮的冲击和影响。历史虚无主义思潮的传播，混淆了大学生对真实历史的认知，不利于大学生形成正确的历史观，严重影响了高校思想政治理论课的教学效果。

因此，面对历史虚无主义思潮对学生思想的侵蚀，将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学，为批判历史虚无主义提供精兵利器。首先，要旗帜鲜明反对历史虚无主义，培养学生树立正确的历史观。通过对“四史”中重要人物和事件的客观分析和评价，不仅加强学生对重要历史人物和事件的了解，澄清对一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，而且让历史虚无主义的谎言不攻自破。其次，在高校加强“四史”教育，加强思想引导和理论辨析，引导大学生用宏大的历史视野，彻底弄清“四史”的发展脉络，彻底弄清楚历史，深刻认识中国的过去、现在和未来，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，从而引导学生更加认同中国特色社会主义道路、制度、理论、文化，帮助大学生坚定“四个自信”，自觉地把个人成长成才同中华民族伟大复兴的前途命运结合起来。

3坚定“四个自信”的动力之源

增强大学生“四个自信”，是落实新时期立德树人根本任务的必然要求，也是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本措施。“四个自信”不是凭空产生的，它是近代以来中国历史发展实践中得出的必然结论。1840年鸦片战争以来，中华民族陷入了半殖民地半封建社会的深渊，甚至面临着严重的民族危亡局面。在中国共产党的领导下，中国人民找到了一条实现民族独立和人民解放的光辉道路;在中国共产党的领导下，中国人民经过长期艰苦的革命斗争建立了中华人民共和国，为当代中国的发展进步提供了基本前提。新中国成立后，在中国共产党的领导下，建立了社会主义制度，进行了社会主义建设和改革开放，开创了中国特色社会主义事业。中国从落后的半殖民地半封建国家跃升为世界第二大经济体，综合国力、国际影响力和国际地位大大提升，实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞越。

党史、新中国史、改革开放史和社会主义在中国的发展史，就是近百年来中国共产党领导中国人民进行艰苦卓绝的斗争的历史，就是一部改天换地的历史。“四史”所展示的就是我们对中国特色社会发展道路、中国特色社会主义制度、马克思主义科学理论、中国特色社会主义文化的认同。只有在鲜活的历史中帮助学生弄清弄懂历史、理论与实践之间的逻辑关系，才能增强大学生对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的认同，从而坚定“四个自信”。[6]

因此，将“四史”教育融入高校思想政治理论课，大学生通过学习“四史”，深入了解中国共产党100年来的伟大奋斗史，新中国70多年来的建设和发展史，改革开放40年多年来党领导人民建设有中国特色社会主义的伟大实践史，500多年来社会主义从空想到科学从理论到实践的社会主义的发展史。历史是最好的教科书和营养剂，只有通过了解历史，才能进一步增强大学生的“四个自信”，为坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴提供动力之源。

参考文献：

[1]中共中央宣传部 教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202012/t20201231_508361.html.

[2]毛泽东选集：第三卷[M].北京：人民出版社，1991年：798.

[3]习近平：在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021（07）.

[4]習近平在中共中央政治局第七次集体学习时强调：在对历史的深入思考中更好走向未来交出发展中国特色社会主义合格答卷[N]. 人民日报，2013-06-27.

[5]习近平在全国党史工作会议上的讲话[N].人民日报，2010-07-21.4.

[6]谈振好：新时代高校“四史”教育的方法论原则与实践路径[J].社科纵横，2021（04）.

本文系江苏省高校哲学社会科学研究思政专项“‘四史’教育融入高校思想政治理论课研究” （2021SJB1315）阶段性研究成果。

作者简介：赵晓娟教师 讲师，研究方向：马克思主义发展史、大学生思想政治教育。