“互联网+”时代下大学生就业能力培养研究

摘要：大学生作为“互联网+”时代的主体力量，借助于互联网技术获取海量就业信息，其面临的就业机会更加广泛、就业形式更加丰富。但是就目前来讲，许多大学生的就业能力相对欠缺，难以适应当前社会的专业人才需求，这就对大学生就业能力培养提出更高的要求。基于此，本文就“互联网+”时代下大学生就业能力培养展开简要探讨。

关键词：“互联网+”时代;大学生;就业能力;培养路径

在当前“互联网+”时代背景下，现代企业对复合型专业人才的需求不断增加。为了顺应时代的发展，满足社会的发展需求，各大高校应该注重对大学生就业能力的培养，同时树立其就业意识，激发创新精神，优化知识结构，丰富知识体系，使大学生能够尽快适应社会，逐渐成为当今社会发展的主体力量。基于此，本文在对“互联网+”时代下大学生就业现状、大学生就业能力培养困境进行简要分析的基础上，重点探讨了“互联网+”时代下大学生就业能力的培养路径，以期改变当前大学生就业能力培养现状，提升大学生的就业能力，满足社会的发展需求。

一、“互联网+”时代下大学生就业现状

第一，就业压力大。对于大学生而言，毕业后就面临着就业难题，社会就业岗位有限，而大学生数量连年增多，这就导致两者存在严重的失衡，供大于求，导致大学生就业压力非常大。

第二，心理落差大。许多大学生毕业后对当前社会及现代企业的发展情况不甚了解，认为自己有文化、有知识、学历高、能力强，存在一定的心理优越感，因此在薪资待遇上期望较高。当大学生真正步入社会，发现企业在对毕业大学生的薪资设置上与其预期待遇存在一定的差距，这就导致其出现较大的心理落差[1]。

二、“互联网+”时代下大学生就业能力培养面临的困境

（一）大学生缺乏就业创业意识

现如今，社会就业竞争压力非常大，就业难逐渐成为当前社会的一大热点话题。对此，国家通过政策支持的方式呼吁并鼓励大学生毕业后选择自主创业，以期借此缓解大学生就业压力大的问题。但就目前而言，大多数大学生缺乏就业创业意识，而高校对大学生就业创业教育并没有引起重视，就业创业教学体系并未系统建立，导致大学生对当前社会的就业形势缺乏深入的了解，这在一定程度上加剧了大学生就业竞争压力的问题[2]。

（二）大学生就业能力难以满足社会的发展需求

随着各大高校的不断扩招，大学毕业生数量呈逐年上升的发展趋势。而人才市场对于毕业生的容纳量十分有限，同时现代企业对于就业人才的专业要求越来越高，标准越来越严苛，在要求就业人才有娴熟的专业技能的同时，还要求其具备良好的职业素养、创新意识与互联网应用能力。反观当代大学生就业能力的培养现状，高校因注重对大学生专业知识的教授，而严重忽视了大学生实践能力与就业能力的培养，使其难以满足当前社会与现代企业对人才的发展需求。

（三）大学生对职业生涯规划认知不足

当前，高校针对大学生的职业生涯规划教育尚处于探索阶段，在实际的教育教学工作中存在诸多不足之处。而在大学生在校教育的过程中，因缺乏社会实践机会，导致其对于自身的职业生涯规划与未来发展方向的明确并不够重视[3]。另外，许多大学生虽然专业知识掌握较好，但是因缺乏实践对本行业的人才需求、发展趋势与技能要求等内容不甚了解，导致其在就业过程中处处碰壁，久而久之，就业自信心受到打击，工作积极性不高，进而影响其未来的發展。

三、“互联网+”时代下大学生就业能力的培养路径

（一）创新大学生教育教学体制，优化人才培养模式

第一，根据当前市场需求与社会的发展趋势，强化课程专业建设力度，加强学生素质培养，使之能够适应社会的发展，实现大学生与人才市场的匹配。

第二，对当前社会就业需求进行全面掌握，及时捕捉市场发展动态与变化信息，以及时调整大学生就业教育课程体系。

第三，积极组织学生开展职业规划竞赛活动，对大学生的职业发展规划进行科学指导。

第四，加强对大学生的创业教育，借助于创业园区对大学生进行创业规划指导，激发大学生的创新创业精神，督促大学生积极学习商业知识[4]。

（二）提供就业实践机会，制定实践考核制度

在对大学生就业能力的培养工作中，高校不仅要加强教学课程体系建设，还要借助于社会各方力量，对社会资源进行充分利用，为大学生提供社会实践平台，增加实践机会。在此过程中，应同时制定考核制度，对大学生的社会实践活动进行严格考核，在激发学生就业意识、提升职业能力的同时，还能从一定程度上增强其就业自信心。

在具体实践中，高校可选择与各专业课程相关的社会企业进行合作，并根据当前企业的发展需求制定人才培养方案。而高校教师则根据企业的发展特点对课程体系加以改进，借助于互联网技术制定教学计划，保证教学内容与当前社会的发展需求相适应。在教授大学生专业知识的同时，提升其专业技能，培养创新精神与创业意识，为大学生未来的发展打下坚实的就业创业基础。

需要注意的是，对于大学生实践考核制度的制定，要具有可操作性与指导性。在大学生实习期间与实习结束时对其实践成果进行严格考核，以了解大学生的具体实践情况，发现大学生在就业能力上存在的问题，为今后的教学指导提供一定的参考。对于实践成绩较差的学生，教师应予以耐心开导与教育，帮助大学生改进自身问题，总结实践经验，并建立就业信心。

（三）树立正确观念，培养互联网思维

在对大学生就业能力的培养中，建立正确的就业教育观念非常重要。在具体实践中，要求教师重视对大学生高尚品德与综合素质的培养，使大学生在具备良好品德的同时，树立正确的就业观念，具备创新精神与自主探究能力，能适应当前社会的发展趋势。

另外，在当前“互联网+”发展背景下，高校教师在就业教育工作中应充分把握“互联网+”时代发展特点，注重对大学生互联网思维的培养，使大学生在学习专业理论知识的同时，对企业链商品、商业运行机制、市场生态发展等有一定的认知。相较于传统思维，互联网思维更加活跃、广泛，大学生不仅要了解互联网及相关技术的应用，还要对现代企业的媒体营销、客户体验、风险预估等问题有所涉猎。在具体教学实践中，教师则应借助于互联网教学手段加强对学生互联网思维的培养，通过分享有价值的经验、开展学习讲座等方式，激发学生对互联网相关知识的探究欲，培养其互联网应用兴趣。

四、结语

综上所述，当前阶段，高校大学生普遍存在就业创业意识薄弱、缺乏创新精神与自主探究精神等问题，对大学生就业能力的培养产生不利影响。针对此问题，高校应对现有的教学课程体系进行调整与优化，确立科学合理的教学目标，创新教育教学内容，注重对大学生就业创业能力与创新精神的培养，同时，借助于外界力量为大学生提供社会实践机会，充分挖掘大学生的发展潜力，使其在不断探索与实践中确立人生目标，实现自我价值。

参考文献：

[1]黄健.探究“互联网+”背景下高校大学生就业创业能力的培养[J].中外交流，2021，28（5）：838-839.

[2]张慧，治瑜.“互联网十双创”背景下大学生就业能力影响因素研究[J].微型电脑应用，2021，37（7）：34-36，43.

[3]周海清.浅析“互联网+”时代下地方高校大学生就业创业能力提升途径[J].科教文汇，2020（14）：41-42.

[4]王蕊.“互联网+”时代背景下普通高校大学生就业创业能力提升策略探究[J].现代经济信息，2018（34）：385.

作者简介：邢峰，（1977.01-）男，汉族，上海籍，本科，讲师，主要从事大学生思政教育研究。