高中数学“六环”递进教学模式的实施策略研究

赵春燕

摘要：我国素质教育正在改革，对高中教学提出了更高的要求，必须突显学生的主体地位，关注学生的学习成长特性，让学生积极、自主的学习。在高中数学教学中，逐渐融入“六环”递进教学模式，对高中数学教学进行优化，教师和学生通过运用提前编好的导学案，进行递进关系的教学程序，传授高中数学知识，让学生进行自主学习，合作探究数学知识点，并用有效的方法解决数学问题，进一步实现高中数学教学目标。

关键词：高中数学;“六环”递进教学模式;实施

前言

数学教育主要是培育学生的数学素养，增强学生思维能力，而且高中数学教学需从学生角度出发，明确教学目标，以培养学生分析能力和解决问题的能力为主，通过运用不同的教学模式，调动学生学习数学的热情，让学生愿意学习高中数学，学会如何学习数学知识。当下我国教育部门明确指出，要改变“灌输式”课堂教学方式，要求教师实施“六环递进教学模式”，摆脱传统的教育理念，将课堂的主人还给学生，让学生明确学习的目标，和其他高中学生开展共同探究、合作，探索高中数学知识的深奥之处，同时老师也要予以相应的引导，从而扩大学生的知识面，并指导学生做好课后的训练与积累，让学生可以更全面了解学到的数学知识，也促进了高中数学质量的提高。

一、“六环”递进教学模式概念

“六环”递进教学模式是指，师生通过运用设计好的导学案，按照明确目标、自主学习、合作探究、展示点拨、应用拓展、课后练习的六个环节，进行递进关系的构成，并形成有效的教学程序，通过这种递进式教学开展数学知识教授，让学生可以进行自学、合作探究，进一步了解掌握数学知识，学会用这种方式解决数学问题，并完成数学教学的目标。

二、高中数学“六环”递进教学模式的意义

（一）突显学生的主体地位

“六环”递进教学模式主要以学生为主体地位，引入新的教学理念，让学生形成强烈的探索欲望，使学生主动、积极地参与学习，了解自主学习的意义，将自己的主导地位充分发挥，更好的学习高中数学，促使学生有明确的学习方向，激励学生向前进。而且通过此教学模式，对高中数学教学程序进行改变，将启发式教学逐渐转向自主式教学，使学生成为主动学习的对象，利用学习结果反馈的方式，形成激励学习的状态，引导学生有效地进行高中数学学习，定期进行自我检讨，对所学知识的疑问地方进行解惑，使学生参与到课堂教学中，体会到自主学习的好处，并且坚持这样的学习模式，所以这种教学模式对学生学习数学是有帮助的。

（二）转变新教育思想

当下高中数学教学开始改革，使用“六环”递进教学模式，是将传统教学理念的转变，符合新课程教学要求，使学生成为课堂的载体，为学生提供了学习途径，让学生可以自主学习、自我管理，不断丰富自身的能力，增长自身的数学知识，为提高数学成绩和数学能力奠定了坚实的基础。并且“六环”递进教学模式的实行，给了学生充足的学习时间，不管是在课上还是课后，创造了学习的机会和条件，让学生在最大限度内进行学习，发挥学生主体地位，不断探索高中数学知识，将高中数学知识进行深刻领悟，掌握高中数学知识点，同时实现教学的多样性，这对培养学生自主学习能力，提升高中数学教学质量具有一定的影响。

（三） 提升高中数学教学质量

“六环”递进教学模式相比传统教学模式有根本上的不同，传统教学一般是“先讲后学”，教师进行主要教授，学生被迫接受，能学多少是多少。而此教学模式是“先学后讲”，教师带领学生一起学习，一起研究数学知识，从而获取更多的知识点。这种教学模式是将发展能力与劳动效益最大化，注重学生的学习成果，让学生先进行自学，对所要学习的数学知识有了解，带着疑问进行课堂学习，使学生在课上能够专心听讲，深入解析高中数学知识，对不明白的知识点进行探究，与同学讨论、研究之后，教师再统一进行指导和点拨，帮助学生快速理解知识点，这样的教学模式不光能够调动学生学习积极性，还能有效提升高中数学教学质量。

三、高中数学“六环”递进教学模式的实施策略

（一）转变教学理念，结合“六环”递进教学模式

“六环”递进教学模式是一个探究性教学模式，和中国传统的教学方法比较，带有一定的趣味性和实用性，既可以培养学生的数学学习兴趣，也同时培养学生创造意识，从而提高了学生的思维能力。所以，高中的数学课堂教师在开展高中数学课程教学时，要学会转换教育理念，打破传统的教学方法，优化高中数学教学方式，利用“六环”递进教学模式，做好课前的准备工作，将所要传授的数学知识进行梳理，在教学上以学生为主导，讲解高中数学核心素养知识点的同时，积极引导学生开展自主学习，通过积极探索高中数学经验，培育了学生自主学习的意识，让学生可以通过探索式了解数学知识，这对学生自主学习能力的提高有一定促进作用。

（二）提高教師专业素养，树立人本管理思想

教师是高中数学教学中的重要角色，也是实现教学目标的关键，所以教师要注重自身的专业素养，不断地进修与学习，增长一定的专业知识，掌握先进的教学理念，应用到实际教学中，这对提高高中数学教学效果具有积极影响。当下我国素质教育以人为本，教师在高中数学教学中，也要以学生为中心地位，树立人本管理思想，坚持自主学习模式，有效运用“六环”递进教学模式，开展合作学习活动，让学生之间互相指导，一起探究数学知识，锻炼学生的个人思考能力，同时也为开展合作活动奠定基础，使学生之间交流增多，对不一样的教学模式有深入的体会，进一步增强学生的数学能力，以及合作意识和技能。

（三）明确课堂教学目标，建立全面评价机制

高中的数学课程教学中，为了实现"六环"递进教学模式，通常需要设置编号的指导学案，并按照国家《高中数学课程标准》所给出的课程与教学目标，确定了高中数学课程目标，并实施有针对性的教学，同时需要形成完整的教学小组，并组织各个阶段的学生组建队伍，调动学生的学习兴趣，指导学生开展自主学习，通过自学、小组合作的实施，让学生自主解决所能解决的问题，对有疑问的问题小组讨论解决，这样能使学生有成就感，增强学生的自信心。此外，还应建立全面的评价机制，设定学习评价标准，对个人学习情况、小组学习情况进行评价，并且制定相应的考核项目，检测学生所学的数学知识，评价学生掌握数学知识的程度，让学生清楚自己的学习情况。

四、结语

高中数学课堂教学的好坏，直接决定着教师的教学水平，以及学生的综合素养，也会影响到教学质量的高低。近年来，我国素质教育坚持新理念，以“六环”递进教学模式为载体，强调以学生为本，注重学生的发展，遵循教学规律，正视学生个体的差异，全面提升教学质量。特别在高中数学教学中，教师要提升专业素养，构建新课改机制，持续推进课堂教学改革，优化高中数学教学内容，通过“六环”递进教学模式开展，切实为学生着想，让学生自行研究问题，解决疑难的问题，并给予学生相应的指导，实现教学质量和效果的提升。

参考文献

[1]张献伟. 高中数学"六环"递进教学模式的实施及成果[J]. 课程教育研究，2016，000（013）：135-136.