课程思政融入《社会学基础》课堂的思考

何可倩

摘要：课程思政融入《社会学基础》课堂教学当中，进行教学方法的创新、教学设计的优化、管理方式的改进，组织形式多样且内容丰富的课堂活动，充分体现社会主义核心价值观、党的十九大精神等，不断提升高职学生的综合素质，坚定他们的理想信念、价值取向等，具有非常重要的现实意义。本文特意从几个方面出发，进行了课程思政融入《社会学基础》课堂的思考，希望通过相关内容的总结概括，实现《社会学基础》课堂教学效果的整体优化。

关键词：课程思政;社会学基础;课堂教学;思考

引言

“立德树人”这一根本任务的贯彻落实，《社会学基础》课堂教学质量的不断提高，教学效果的整体优化，揭开高职教育事业发展的崭新篇章，助推教学实践工作走向更大的成功，其必要性不言而喻。课程思政融入《社会学基础》课堂时，教师应把控好教学节奏，细化教学流程，再深入挖掘学生潜能，积极引导他们学以致用所学知识，从而找到正确的发展方向，积累丰富的知识经验，充分发挥主体优势，为了社会现代化建设做出应有的贡献。

1、课程思政融入《社会学基础》课堂的必要性

课程思政融入《社会学基础》课堂教学中的必要性，具体体现在以下几个方面：第一，课程思政融入《社会学基础》课堂是培养高素质人才、新时代青年的需要。学生学好专业知识，不断提升道德水平，成为合格的社会主义建设者，有理想，有担当，有本领，充分满足整个社会的人才需求，极有利于和谐社会的建成，以及不同行业发展进程的加快。《社会学基础》课堂的课程思政建设，真正涉及到了法制教育，全面渗透了优秀传统文化，课程本身的德育功能十分强大，教师利用优质资源，落实“立德树人”根本任务，引发学生积极思考，他们的创造性发展动力更强劲，作为时代所需的中国青年，可以更好地走向国际。第二，课程思政融入《社会学基础》课堂是社会系统工程建设的重要内容，强调协同育人，改善教育现状，在课程思政建设的全过程中，不存在教师“孤军战斗”的现象，教师思想变成了学生思想，师生关系变得异常和谐，大批新时代的中国青年，有信心为社会建设做出应有的贡献，他们的实践热情越来越高涨，可轻松引起知识共鸣、情感共鸣、时代共鸣。第三，课程思政融入《社会学基础》课堂强化了所有学生的接受心理，促进了学生们健康的发展。从隐性的教学方式变成针对性的教学方式，结合学生专业发展的实际情况，实现教育教学、课程思政、实践活动的和谐统一，成功构成了一个整体，爱国主义教育、文化自信教育、社会责任教育等内容符合学生们的心理期待，贯彻落实育人计划，更广泛的推广思想政治教育，大多数学生自觉接受社会主流文化，建立完善的价值体系，必然拥有更多的发展机遇。

2、课程思政融入《社会学基础》课堂的教学思考

2.1直接开展主题教学，引发学生思考探究

“社会学”历经了百年的发展，形成了众多的学术流派。《社会学基础》课堂教学，极大地考验着教师教学能力、责任意识等，选择应用有效的教学方法，加强课程思政建设，实施多样化的教学策略，引发学生们积极思考、大胆探究、深刻感悟，师生互动效果极佳，学生视野不断开阔，他们的学习自信心越来越强，后续发展前景将一片大好[1]。比如，在进行《阶级、阶层与社会流动》主题教学时，教师要引出最常见的贫富分化问题，引发学生们思考和探究。可以列举一些案例，培养学生们的反思能力及批判能力，帮助他们深刻认识到“以人民为中心”，不断提升社会活力，坚定制度自信、文化自信、道路自信的重要意义。

2.2通过引入经典案例，强化学生三观教育

高职教育阶段，过于形式化的《社会学基础》教学，很难帮助学生树立起正确的三观，使他们理解感悟所学知识，学以致用相关知识，更好地分析现实问题，学会处理人际关系。教师忽视了课程思政建设的重要性，错失了最佳的育人时机，接下来的教学指导工作，可能推进的异常困难，面临着极大阻力。为了改善弊端现状，避免引发一系列的教育教学问题，甚至限制学生们的健康成长、个性化发展，新时期的高职教育，课程思政有效融入《社会学基础》课堂中，展开合理化、科学化的教育教学指导势在必行。课程思政融入《社会学基础》课堂中，要以学生们正确三观的强化为主，即人生观、价值观、世界观，要引领他们更好地实现认知发展，积累下丰富的知识经验，真正得以身心的健康成长。学生成为一名合格的时代新人，成为有理想、有担当、有本领的时代青年，才可以为社会主义事业的建设贡献一份力量[2]。教师应该借助一些经典案例，以多媒体教学的方式，直观化展示理论知识，讲解重点难点，加深学生们知识内容的理解记憶。要鼓励学生向经典案例中的代表人物学习，学习他们的高尚情操、坚定信仰、使命担当等，之后分析更多的社会现象，把握时机进行个人价值的充分体现，主体优势的充分发挥。

2.3组织社会调查活动，增强学生家国情怀

应该组织社会调查活动，一方面增强学生的家国情怀，另一方面则使课程思政在《社会学基础》课堂教学中得以全面渗透，并体现出更高的融合价值。社会调查活动也是课程思政建设范围不断扩大，以及《社会学基础》课堂教学延伸的重要体现。在社会调查活动中，学生的知识视野不断开阔，他们形成更强的责任感、使命感，传承优秀的传统文化，将个人命运与社会命运、国家命运系在一起，他们学好了理论知识，明确了发展目标，坚定了理想信念，在社会实践中可以有更加出色的表现。目前来看，一些学生的家国情怀还与新时代的要求存在着一定差距，他们的家国情怀较为薄弱，对于家乡建设、社会进步、国家未来的关注度不够，也不关心民生问题、根本利益问题等，不能主动地参与社会实践，为了社会现代化建设做出应有的贡献[3]。正所谓：“实践是检验真理的唯一标准”，通过激发学生的社会实践兴趣，为他们提供更多的实践机会，确保每一名学生对于社会调查、社会服务、社会实践充满期待，融合多方力量，如学校力量、家庭力量、企业力量等，更好地发挥育人功能，落实着育人计划，使得学生们真正认识到自己的社会责任，并且懂得“以国家发展为先”“以民族大义为重”的道理。具体实践中，教师可以利用“提问教学法”，提出一些现实问题引发学生积极的思考，然后带领学生们走出课堂，通过走访社区、农村，寻找相关问题的正确答案。可以“精准扶贫”“乡镇发展”等为主题，锻炼学生小组合作展开社会调查的能力，鼓励他们小组为单位，相互促进，共同发展，直面经济建设、文化传承、机构改革、社会风险、生态保护等，积极探索出针对性的解决办法。真正彰显了学生的家国情怀，他们能够用实际行动回报社会，未来发展机会明显增多，个性化及成熟化发展道路可以走得一帆风顺。

结束语

总而言之，加强课程思政的建设，有效融入《社会学基础》课堂教学中，充分体现二者的融合价值，助力学生们综合素质、综合能力的全面发展，高职学生发展动力十足，成为高素质、高水平的优秀人才后，将积极进取、勇往直前，为了国家服务，在社会现代化建设当中发挥重要作用。

参考文献：

[1]李小爱，张明迪，徐瑶.课程思政在《社会学概论》课程教学中的实践与探索[J].青年时代，2019（10）72-73.

[2]韩福金.专业基础课“课程思政”建设要点与《社会学概论》课堂教学的融合研究[J].科教导刊：电子版，2020（25）99-100.

[3]黄丽.家国情怀下《社会学基础》课堂中课程思政的深度融合对策[J].新课程·中，2020（13）156-157.