小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

张为民

摘要：在小学数学教育中，强化学生的核心素养，极大地考验着数学教师的教学能力。选择应用有效方法，培养学生的核心素养，使他们熟练掌握学习技能，养成良好的学习习惯，数学教学过程精彩纷呈，教学质量自然得以整体提高。因此，本文特意从几个方面出发，进行了小学数学教育中强化学生核心素养的方法探讨，希望可以为其他的数学教师不断优化教学设计，从而更好地服务学生，深入挖掘学生潜能，成功开启他们的智慧之门提供一些参考。

关键词：小学数学教育;核心素养;培养方法;探讨分析

引言

数学教师应开创十分广阔的教学空间，来为小学生提供优质教学服务，帮助小学生进行数学知识的有效学习，发展核心素养的同时得以身心的健康成长。摒弃传统的教学观念，创新教学内容、教学方法等，耐心指导小学生学以致用所学知识，他们的学科成绩进步明显，高质量完成了目标任务，更容易成为爱学习、有理想的优秀人才，进而找到正确的发展目标及发展方向。关于小学生数学核心素养的强化，笔者简单阐述了一些自己的教学体会。

1、联系生活创设情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教育教学中，创设情境，培养小学生的数学知识应用能力，是数学教师的职责所在。联系实际生活，创设生活情境，小学生全身心投入学习，进行数学问题的思考，形成思维逻辑性，达到学以致用的目的，轻松地突破自我，积累下丰富的知识经验，未来发展前景将一片大好。我們教师可以使用通俗易懂的语言，带领班级的学生思考问题、理解感悟、探讨研究，注意观察每个人的课堂表现，从而使最后的教学评价，更加科学，更加到位，多个环节紧扣在一起，对于学生核心素养的强化培养来说，不仅起到促进的作用，也会产生深远的影响，可谓一举数得[1]。比如，在学习“认识时间”一课内容时，笔者直接以提问的方式，引发了学生的思考：同学们，你们都在哪些地方看到过时间？知道自己的出生时间吗？关于时间的常识，你们有着怎样的了解？学生回忆自己的生活，创设好了生活化的问题情境，接下来的数学问题探究思考，就会变得异常高效，对于所有学生核心素养的形成、知识经验的积累来说，是非常有利的。

2、精心优化教学设计，培养学生思考能力

小学生主动思考的能力较弱，数学教师一味地灌输理论知识，无法强化他们的核心素养，容易引发师生矛盾，直接导致教学质量的下降。毫无层次的课堂教学没有意义，数学教师应该关注小学生的实际学情，结合他们的认知特点、接受能力、兴趣爱好等，精心地优化教学设计，确保学生们产生主动求知的欲望后，注重活跃课堂气氛，提供自主探究机会，鼓励生生交流、共同进步等，也让所有学生打好认知基础，在接下来的探究环节、实践环节有着更为出色的表现[2]。比如，在学习“图形”一课内容时，笔者选择应用了多媒体教学法，凭借多媒体动态化的教学优势，直接进行了不同图形的展示，要求班级学生认真观察，找出图形的特征。为强化班级学生的动手能力，接下来的课堂活动就以“动手测量”为主题，鼓励学生们自行测量或是小组合作，正确使用测量工具，去测量一些图形的大小，测量不同物体的形状，大胆提出自己的疑问，作为全新的“出发点”，沿着正确思路，继续寻找解决问题的有效方法，成为课堂“主人翁”后，真正体会到学习数学知识的乐趣。

3、数学知识学以致用，构建完整知识体系

消除小学生的认知困惑，培养他们的核心素养、联想能力、实践能力等同等重要，数学教师认真负责，要让学生结合自己的生活经验，进行所学知识的学以致用，更好地突破教材重点、难点和关键点，逐步构建完整的知识体系[3]。比如，在“认识人民币”的课堂教学中，教师完成了基本的讲学任务后，就可以让班级学生结合已有的生活经验，多角度探讨研究“人民币”的不同用途，同时发散自己的数学思维，联想得出“人民币”在不同地方的实际用途。鼓励学生总结反思，发现自身的“优缺点”后马上改进问题。评价学生的课堂表现，可以启发性的评价策略，不断增强小学生的自学信心，或以鼓励性的评价方式，迅速提升小学生的核心素养、实践热情，促使他们走出课堂，走进社会，更好地运用数学知识，解决更多的数学问题。

结束语

总而言之，强化小学生的核心素养很难一蹴而就，在小学数学教育中，创新教学方法以及教学内容，变换着教学形式，体现着以生为本，教学过程精彩纷呈，才可以满足所有学生的认知需求，让他们体会到数学学习的乐趣，之后学以致用所学知识，发现数学课程魅力所在，有机会创造属于自己的精彩人生。继续深入小学生核心素养强化培养方法的研究势在必行，期待新时期的数学教学工作高效化推进，实践工作走向新的成功。

参考文献：

[1]张洪峰.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（26）153-154.

[2]潘明明.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].考试周刊，2019（40）90-91.

[3]尚桂芬.小学数学教学中加强学生核心素养培养的方法探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（16）59-60.