探究式教学在高中数学课堂中的实践

严剑龙

摘要：数学课程改革的实行，使探究式教学成为新一轮基础教育课程改革的热点。在高中数学教学中，探究式教学能够营造课堂交流氛围，培养学生的数学逻辑能力与创新思维，增强学生的合作意识和沟通意识，提高学生的学习效率。同时，探究性教学有助于丰富教师的知识储备，促进教师全面发展，在一定程度上提高教师的教学水平。

关键词：探究式教学;高中数学;应用

1高中数学探究性教学现状分析

第一，在数学课堂教学中，教师会经常设计问题情境，然后引导学生合作探究。在必要时，教师会对问题进行提示和引导，使课堂探究得以顺利进行，这说明探究式教学的应用越来越普遍。同时，教师会花费大量时间和精力通过复习引入新知识教学，这也是一种非常重要的建构方法。

第二，在其他教学模式中，教师越来越考虑学生的个人情况，并以问题教学为中心，注重师生之间的交流。但是，有些教师目的性很强，不愿意在解决问题或复习的过程中引导学生探究，希望通过直接讲解的方式引导学生解决问题。

第三，教师越来越重视探究性教学，也越来越重视学生的数学学习活动。在数学课堂教学中，教师应发挥数学小组的优势，在尊重学生的基础上，为数学交流创造一个平等的环境。这样一来，学生会慢慢敢于提问，也敢于与教师讨论，整体的教学氛围比较和谐。

第四，当学生面对数学解题训练时，思考较少，模仿较多，并以一种解决方法为标准，只有少数学生会考虑数学问题的多种解决方法和各种变化。

2探究式教学在高中数学课堂中的实践

2.1建立教学情境，提升学生探究信心

教师在开展高中数学探究式教学时，需要先选定教学目标，再根据教学目标建立数学情境，同时引导学生对教学情境进行探究，体现学生的主体性，并提升学生探究知识和问题的信心.

例如，教师在带领学生学习《空间几何体的三视图》知识时，可以先在多媒体上展示立体的大象，并向学生提问：“你能够完整的对大象进行描述吗？如何才能对大象进行正确、完整的描述？”.接着，教师向学生讲述《盲人摸象》的故事，并引导学生对故事内容进行点评.在学生点评后，教师可以再重复问题，并根据学生的回答引出三视图.然后，教师演示多媒体上的大象，以此引导学生看到正视图、侧视图和俯视图.当然，教师在展示三视图时，放大或缩小大象.在展示三视图后，教师可以引导学生对大象进行描述，如果学生无法正确描述，教师可以继续提问：“为什么用三视图观察后，还是无法对大象进行正确的描述？”并引导学生对问题进行探究.最后，教师运用同样的手法在多媒体上向学生展示汽车的三视图，以此帮助学生顺利探究问题.为使学生掌握画三视图的原则，在结束教学时，教师需要对学生的探究能力给予肯定.教师以此教学，可以提升学生探究的自信心.

2.2引导探究实践，锻炼学生探究能力

教师可以根据教学知识提出数学问题，并根据数学问题开展实践活动，同时可以引导学生在活动中进行探究实践，这样就能锻炼学生的探究能力，并提升学生探究的兴趣.教师在为学生提出数学问题时，需要根据学生的学习能力、解题能力和数学水平提出不同难度的数学问题，这样才能减轻学生学习和探究的压力，并使学生积极地进行探究.

例如，教师在带领学生学习《三角函数》知识时，可以先向学生展示习题：“已知sinθ=3/5，sin2θ<0，那么tanθ等于多少？”再让学生独自探究和解答.教师需要观察学生的探究和解答过程，这样就能了解学生的学习态度、探究能力和解题能力.接着，教师可以引导学生讲述探究和解答过程，这样就能了解学生的解题思路、探究水平和知识水平.之后，教师可以根据学生的综合能力将学生进行分层，并为不同层次学生制定相应难度的习题.教师可以让综合能力强的学生独自解答和探究习题，并让该层次学生在探究完毕后交流探究过程和解答思路.教师也可以让综合能力一般的学生独自探究习题，并在解答后带领综合能力较弱的学生探究习题.教师需要观察各层次学生的行为，并引导学生完成任务，这样就能减轻学生的学习压力，并使学生共同成长进步.在各层次学生完成探究任务后，教师可以以表扬和鼓励的方式对学生的探究过程进行点评.教师这样进行教学，可以锻炼学生的探究能力.

2.3鼓励合作探究，提高学生探究效率

合作学习是非常有效的教学方式之一.教师可以将合作学习与探究教学结合起来，以此引导学生以合作的方式探究教学知识，这样不但能营造轻松愉悦的教学氛围，还能提升学生探究的效率.教师鼓励学生进行合作探究，就可以提升学生探究的兴趣，并使学生产生合作意识，这样可以提高教学的效率，并为学生今后的学习打下基础.

例如，教师在带领学生学习《空间几何体的表面积》知识时，可以先在多媒体上展示多种空间几何体，并提问学生：“知道哪些空间几何体的表面积计算公式？”以此引入本节课.接着，教师可以提问：“棱柱的表面积公式是什么？圆柱的表面积公式是什么？圆台的表面积公式是什么？这些空间几何体的表面积公式有什么相同之处？”.之后，教师说：“本课的难点是掌握球的表面积公式.”同时提问：“那么，球的表面积公式是什么？”在提问后，教师可以让学生以合作的方式对问题进行探究.教师需要观察学生的合作探究过程，并适当的进行引导.最后，教师可以鼓励学生讲述合作探究结果，并让学生讲述探究过程.教师以此进行教学，就可以提高学生探究的兴趣和效率.

3结束语

总而言之，探究式教学对高中数学课堂教学具有重要的促进作用，所以教师要深入研究数学教学内容，提升探究式教学的兼容性，激发学生的探究兴趣，调动学生的探究积极性和主动性，有效提升学生的数学学习效率。

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