高校思政课程实现智能教学的路径探究

摘要：随着信息化时代的到来，高校教育工作获得进一步发展，为了能够更好地推进智能化教学，院校需要积极推进课程改革。基于此，本文主要以思政课程为例，就院校如何推动智能化教学展开深入探究，以此能够进一步提高思政课程教学效果，满足学生学习和发展需求，推动高校教育工作高效完成。

关键词：高校;思政课程;智能教学;路径

随着近几年我国人工智能等新兴技术的发展和应用，给当前教育工作开展带来极大的变化。以人工智能技术为依托的教育平台，对学校在课程教学和教师素质方面提出更多的要求，其中就包括实现智能教学这一任务。为此，作为高校必须要积极推进思政课程教学改革，对教师在智能教学工作的开展做好全面的指导和帮助，提高思政教学有效性。

一、人工智能概述

通过深入了解，人工智能概念被划分为两个方面，分别是人工、智能。其中智能会涉及比较多的问题，主要集中在意识、思维等方面。人工智能属于计算机领域中的一个分支，经过不断的发展后，已经在多个行业领域中得到广泛应用。而在當前高校课程教学中，人工智能主要是通过具体的教学工具，实现自身价值，进而不断提高教育效果[1]。

二、人工智能化在高校思政课程教学中的作用

（一）利用人工智能自适应学习技术，促进高校思政课程教学模式个性化

高校思政课程开展的主要目的就是培养社会经济建设需要的德智美体全面发展的社会主义接班人。因而在课程设置方面要能够结合学生发展需求。结合实际，部分高校在课程教学中依然在使用“教师讲、学生听”的灌输教学模式，未能体现学生主体地位。随着近几年我国信息化时代的到来，越来越多的高校开始实施智能化教学中，这有效解决院校在课程教学中存在的问题。

1. 反馈真实数据

人工智能在教育领域中，最主要的核心应用技术就是自适应技术，在具体应用中，就是以计算机为载体的教学设备，根据学生学习需求进行资源合理分配。在计算机的有效使用下，能够对高校在思政课程教学中存在的问题、任务和经验反馈等，呈现出需要进行调整的部分，进而为教师提供具有真实数据的个性化教学模式。这种智能教学形式与以往教学模式存在明显差异，前者在应用中能够将教学内容进行更为深入的细化，之后结合各个学生学习情况进行合理的组建，从而为其提供针对性的知识模块[2]。在现阶段高校思政课程教学中，自适应技术需要在学校智能系统中嵌入相关教学内容和资源，之后利用相关的智能化技术，对学生思政学习情况进行分析，具体包括学习水平、学习能力等，最后根据获取的大数据，对学生进行相应的推荐，以此能够保证选择的材料和策略符合学生需求，进而实现学生思政课程模式的优化目标。

2. 个性化教学

结合高校思政教学，不少教师都是同时进行不同专业的教学。随着自适应技术的出现和应用，帮助教师更好的了解各个专业学生学习特点和需求，同时还吸引学生对相关软件的使用。因大学生本身就具有较强的接受能力，所以教师在教学工作中应将精力放在如何有效应用自适应技术中。

（二）利用人工智能深度学习技术，促进高校思政课程教学方式智能和与学习自主化

1. 教学智能化

关于深度学习技术，不仅是高校实现教学方式智能化的重要渠道，还是人工智能领域中必不可少的技术。在此技术的帮助下，计算机可进行智能认知，相关的系统也能够对学生学习状态等进行有效的了解和掌握。在具体课程教学中，深度学习可掌握学生在行为和心理方面的特征，进而为教师高效课堂教学工作开展提供高质量服务。另外，院校在进行课程改革工作中，也可通过对深度学习技术的使用，进行智能化备课、阅卷等活动，同时还可帮助教师对教学资料进行收集和整理[3]。

在具体思政课堂教学中，教师可通过相关智能化技术的合理应用，对学生进行更为全面的思想道德教育，如开展虚拟实践活动，通过智能化设备，让学生可随时参观纪念馆等。在这种方式下，能够让学生获得更好的体验感，加深相关知识。

2. 学习自主化

深度学习技术在学校教育系统中嵌入后，作为高校思政课程教学，则要积极构构建教学内容，充分体现学生为中心的教学理念。深度学习技术与自适应技术在教学中的应用，能够让教师对学生思政课学习模式和兴趣进行了解，同时学生还可在智能技术的辅助下，对学习中存在的问题进行有效解决。为了能够更好的提高课堂教学效果，教师还要注重对学生在相关智能技术的使用下，学会进行自我评价和总结，从而不断完善自身[4]。

三、关于高校思政课程教学如何实现智能教学的策略

（一）增强理念创新，积极面对挑战

在现阶段高校思政课程教学中，作为教师应加强对智能教学平台使用技术的学习，同时还要积极转变教学理念，树林信息化思想意识。结合具体教学内容合理应用人工智能设备，为学生收集相关教学内容和资源，以此能够进一步提高课程教学有效性。另外，教师在思政教学工作中还可在智能技术的辅助下，对学生学习整体情况进行有效的把握，切实掌握各个学生思政情况，并在此基础上做好课程教学模式的调整[5]。

（二）借助信息技术，不断加强互动交流

为了能够进一步提高智能教学平台的应用质量，则在进行思政教学中通过对信息技术的有效使用，对学生进行互动教学。在人工智能教学平台的辅助下，教师可通过大数据技术、数据分析技术等，对学生各方面情况进行分析，如兴趣、思想、特长等，从而实现对每个学生进行准确定位的目标。此外，教师还可在平台的使用下，为学生提供个性化服务，与学生进行深入的沟通和交流，这样能够对学生进行更好的思想教育。在这种方法下学习，充分体现出学生学习主体地位，调动其学习积极性。

（三）提升学习能力，加强综合素养

在人工智能环境下，作为思政教学要能够熟练掌握信息技术和智能平台的使用技巧，如超星尔雅平台，以此对学生进行智能化思政教学。在具体教学中，为了能够有效激发学生学习热情，教师有必要提升自身专业教学能力，学会利用智能设备对课程教学数据、学生学习能力等进行分析。之后，教师还要注重课堂教学内容、教学目标的合理规划，增强课堂教学的有效性。促使学生在智能教学中不断提高其思想道德素养，为自身后续发展奠定良好基础[6]。

结语

综上所述，在当前高校思政课程教学中，要想能够对学生进行更好的教学，切实提高教学效果，则首先要注重教学方式的转变，结合信息化技术，对学生进行智能教学，以此能够让学生在人工智能时代下获得更好的学习体验，满足当前教育发展需求。

参考文献

[1]关朋.适变从宜：人工智能语境下高校思政理论课教学结构的变化[J].学术探索，2021（2）：152-156.

[2]孙佳佳，解迎刚.数据处理与智能决策课程思政的设计与实现——以社会主义核心价值观培育为视角[J].文教资料，2020（33）：99-100，94.

[3]沈楚.基于"课程思政"的视觉传达专业在线教学设计——以媒体拓展课程为例[J].中外交流，2021，28（5）：448.

[4]张楠.大数据时代高校思政教育信息化探索——评《互联网时代高校思政课翻转课堂的理论与实践》[J].科技管理研究，2021，41（3）：后插8.

[5]袁尔纯.人工智能时代高校思想政治理论课课程定位的审视——以习近平的相关论述为科学指南[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（4）：171- 175.

[6]胡金富.智慧课堂在高校思政课教学中的实践与思考——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（4）：176-179.

向超，1988年10月，江西景德镇，景德镇陶瓷大学助教