中药学实验教学改革与创新培养模式

秀耒 任守波 刘怀民

摘要：实践活动的必要条件和中医课程发展趋势的不断创新。文章重点探讨了郑州大学将中医“阶梯式”教学法与创新创业、创业规划等新项目紧密结合的塑造方法。这种教学方法在教学实施的全过程中取得了突出的成绩。也关乎教育改革和自主创新这件事。探讨塑形中存在的问题，为中医药教学实验的改革创新和塑形方法的自主创新提供参考。

关键词：中药学;实验教学改革;创新培养模式

引言

药理学是现阶段发展前景较快的课程之一。它涉及医学、有机化学、生物学和水利等课程。它是一门综合性的社会科学。随着我国医药合同产业布局的更新，药理学产业正经历着由新药向原研药引领的战略转变。急需解决具有自主专利权的自主创新药批量进入销售市场的问题，进而提升其在我国的存在感。生物医药的核心竞争力。这种变化对药理研究人员提出了更好的规定，他们必须有创新的观念，认真细致的实验设计方案，规范的实验程序，以及求真务实、科学合理的核心理念。教学实验作为一门理论性很强的课程，在药理学课堂教学和成果转化中具有不可替代的作用，是理解和科学探究的主要方法。药理学教学实验不仅在塑造大学生的操作能力、激发学生的自主学习能力、培养设计能力和创新思维能力等方面具有鲜明的效果，而且对塑造学生求真务实的精神，辩证唯物主义和严肃、细致、求实、创新的科学。精神等领域也具有核心的现实意义。新时代药理学教学实验的首要日常任务不仅是原始实验技能的培养，更重要的是科研方法的塑造和科学科学思维的产生。当代药理学教学实验的日常关键任务是培养学生自主创新能力，以精心细致、科学合理的理念塑造学校的教学实验工作经验，明确提出几个方面的改革创新思路，讨论并进一步探讨与我们的药学导师以制度塑造的形式开展教育实践活动。

1.药学实验教学现状

长期以来，我国高等药理学文化教育提倡“重基础理论、轻实践、重专业知识、轻工作能力”的教学方式，教学实验相对有限，多以认证考试为主。 .实验前，讲师准备实验室所需的各种实验试剂、仪器和设备，并制定实验内容和实验计划。学生根据老师的指令和程序流程进入实验“简化实际操作”。 .实验教学水平不高，缺乏自主创新，导致学牛对广泛的实验课教学兴趣不大，不重视，进而导致教育资源的消耗。实验数据作为实验结果评价的关键依据，只对测试结果与标准差结果的一致性进行评分，没有对测试全过程的评价。这种“只求结果”的考核机制，导致大量毕业生在整个研究过程中无法实际操作，机械复制他人的测试数据和处理结果，或者当实验数据处理方法的结果与基础理论的结果大相径庭。当你违反创新精神时，你可以随意更改测试数据。结果是培养出来的学员大多缺乏创造力，不具备分析和解决问题的能力。更重要的是，学员们潜意识里觉得科学实验的结果可以用“好”“坏”来衡量。考虑到测试数据可以从“坏”变为“好”。没有主要的科学知识，就不可能建立创新精神。基于上述诸多现状，总结出萌芽阶段药理学教学实验中最明显的三个问题：（1）有多少学生陷入了“两个愚蠢的实践操作”的恶性循环，导致他们的自我-学习能力;（2）实验结果作为实验结果评价的关键依据，使学生过分关注实验结果而忽视整个过程，导致校风不良。 （3）忽视学生创造性和综合性的创造，教学实验属于药理学的生命和核心思想。它们是培养高素质、技术创新的药理学人才和学生认真细致的科学研究和逻辑思维的最有效途径。道路。因此，积极推进药理学教学实验改革创新，构建全新升级的药理学教学实验管理体系和考核指标，对于塑造药理学技术创新优秀人才，培养认真、细致、求实、创新的科研精神，具有重要的现实意义。

2.讨论

2.1引导学生学习中药认识

在中医专业学习培养的正确指导下，使大学生对中医专业有了基本的了解，激发了学生对中医专业的热爱，促进了学生对中医专业的渴望。立足中医药基础知识和基本理论，充分发挥学生的培养主动性，也为学生今后学习和培养中医药创造了强大的动力，使学生能够规划四多年的中医学本科学习和培训。通过药厂和医院门诊的现场考察，学生可以掌握一些常用中药的外观、特性、功能、采集、生产加工、成品、质量评价、报价及临床应用等方面的专业知识、药效等。医药行业资深人员的专题讲座，可以让学生掌握医药行业的市场前景，全新的教材，为塑造学生的科研和创新思维能力提供关键参考，有利于培养应用型，技术型与综合型中药学人才，使学生以后很快，很好地适应社会工作或从事科研。

2.2对学生综合素质的培养

根据人才培养和科研能力的联系，进入高年级的大学生可以快速进入科研角色。他们可以单独设计方案，实施和进行自己的大学毕业项目研究，在整个学徒过程中，学生能够独自发现、分析和解决问题。在此期间，学生学会了存储初始材料、解决数据信息、分析结果和撰写大学毕业期刊论文，对科研课题的整个过程、结果和应用以及核心技术的总结有基本的了解。学员全程处于学徒期。不仅可以更深层次地掌握中医专业知识。还将中药学专业知识联系起来，扩大知识范围，灵活掌握专业技能，与实践活动紧密结合，提高科研设计方案和操作能力、自律工作能力、综合调度工作能力、语言表达总结工作、团结协作、沟通协调的能力，以及论文写作语言的表达能力，也让学生理解和感受研究過程，产生科研逻辑思维和创新精神，拓宽视野科研视野和综合能力的提高。

2.3加强团队合作与集体意识

随着社会经济发展的迅猛发展趋势、中药材智能化和经济一体化的发展趋势，精英团队的协作是当前教学和科研发展趋势的主题。创新能力项目是一门综合性很强的专业知识，在校。大学生自主设计程序化科研课题，中医药科研涉及的行业和形式广泛。短假很难做到全方位的修炼和塑造。因此，精英团队的协作和集体意识尤为关键。参赛者之间要分工明确，统筹时间安排，相互协作，互相学习，多交流，善于总结，共同认真完成科研项目。

2.4优化调整实验教学内容，循序渐进进行实验

针对药物制剂分析检测传统课堂教学存在的具体和存在的不足，我们要争取课堂时间的不足，采用由浅入深的实验教学策略，在基础上完善综合性和设计性方案。原始认证测试内容。测试。认证实验选用的试品多为单味中药材或单纯植物甾醇类，让学员基本掌握操作过程的程序和专业技能以及制剂分析的专业技能，从而提升水平学生对本课程内容的关注。他们能够观察测试的状态，分析测试的整个过程，并解决测试的结果。在综合设计方案教学实验中，大家设置了“三黄片生产工艺与质量评价设计方案实验科学研究”，实验中要求学员设计方案进行三黄片生产过程。科学研究，掌握药物制剂制备加工技术研究的主要方法，三黄片检测标准的设计方案和科学研究，掌握中药材及相关检测标准的主要科学研究方法。中药材检测标准的科学研究内容.在药物制剂分析综合设计的基础上，加强了学生对药物制剂检测标准的掌握和理解，培养了学生的综合分析能力、试验操作能力、数据处理方法能力和材料查看能力得到了改进。

3.结束语

随着我国医药行业改革的不断深化，对技术性、创新性的科研型药学人才需求日益增加，传统的药学实验已很难满足新型药学人才的培养，迫切需要深化教育改革以适应药学学科发展和多元化岗位工作的需求。改革方向主要包估：引导学生树立客观严谨的科研思维;减少验证性实验，增加综合性实验内容：完善考评方式.注重过程性评价等。此外，我校近年来在导师制培养模式下对药学实验教学进行了改革并取得良好效果，提升了学生专业综合素质的培养，更重要的是使学生养成了良好的科研思维、怀疑创新思想和分析问题、解决问题的能力。导师培养模式对药学实验教学改革的进一步深化和药学专业创新型人才的培养具有一定的现实意义。

参考文献

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