信息技术助力高中数学研究性学习初探

高毓鸿

摘要：高中数学研究性学习是高中生自主探究实现数学成绩提高的一种重要方式，而在当前信息技术飞速发展的时期，结合各种各样的信息技术能够更加便于学生查找资料、开展研究调查来实现研究性学习。高中数学教师在进行教学时，应当注意有意识地鼓励学生运用信息技术进行学习，在信息技术的助力下提高学生研究性学习的质量与效率，培养学生运用信息技术进行主动学习的意识。本文将论述高中数学研究性学习存在的问题以及借助信息技术提高研究性学习的方法。

关键词：信息技术 高中数学 研究性学习 方法探索

【正文】高中数学研究性学习是高中数学教学中非常重要的组成部分之一，研究性学习的实施是建立在高中生课堂学习的基础之上，高中生通过运用多种探究学习的手段对课本基础知识与内容进行延伸性的探究学习，能够令学生在自主探究中实现数学能力的提高。在当前信息技术背景下，学生开展研究性学习的渠道更多，资料获取的来源更多，研究性学习活动的实现相比于以往更加便利。此时，高中数学教师应当借助信息技术对研究性学习的助力，在教学中借助研究性学习的方法帮助学生提高数学水平。这就需要高中教师具备良好的信息技术能力，为学生选择合适的研究性内容，为学生创造出良好的研究性学习情境。

一、分析当前高中数学研究性学习存在的问题

在当前信息技术背景下，高中数学研究性教学的开展主要存在两大问题。首先，许多高中数学教师不能正确借助信息技术带来的便利提高研究性学习的质量和效果。有的教师缺乏足够的信息技术知识和技能，在研究性学习中不能帮助学生提供有效的资料调查途径和研究手段，造成研究性学习效率低下。有的教师不能够正确认识信息技术对研究性学习带来的影响，在教学中缺乏创新意识，不能运用信息技术的先进性实现创新研究。其次，研究性学习的开展缺乏沟通合作，许多学生在进行研究学习时只是一味的查找资料，缺乏与其他学生或教师的沟通交流以提高研究性学习的质量。在当前信息技术十分发达的时代，合作与交流已经成为非常重要的学习方式之一，而当前的高中数学研究性学习正缺少合作交流意识。

二、探究信息技术助力下提高高中数学研究性学习的方法

2.1借助信息技术手段营造良好的研究性学习环境

研究性学习想要有效开展，必然需要为高中生创造出良好的研究性学习环境与氛围。这就需要高中数学教师合理运用信息技术手段，帮助学生构建好研究性学习的环境。良好的研究性学习环境能够使得高中生在学习时能够更好的发挥自身的主观能动性和自主学习能力，运用教师为其构建的信息技术手段实现研究性学习的开展。教师可以运用新媒体平台为学生推送相关的研究性学习视频及文章，或是制作高质量的课件帮助学生构建研究性学习氛围。

例如，教师在进行人教版高中数学必修二第二章《点、直线、平面间的位置关系》的教学时，就可以借助现代化的信息技术手段制作相关课件，教师可以利用建模技术、3D技术等信息技术手段，将三维空间反映在教学课件上，使得学生在研究空间中点、直线、平面间的关系时能够有更加直观的感受，有利于学生自主进行相关内容的研究性学习。此外，教师还可以借助微信公众号和多种新媒体平台，在课余时间为学生推送与本章内容相关的拓展性视频与文章，让学生在进行研究性学习时能够拓宽思路。通过这些方式，教师可以在教学中运用信息技术为学生建立起良好的研究性学习环境，学生也能够使用教师为其提供的信息技术手段更加高质量的完成研究性学习任务。

2.2利用信息技术加强学生之间合作与交流的意识

当前高中数学研究性学习中普遍存在的问题就是学生之间、学生与教师之间对研究性学习内容缺乏足够的沟通和交流，绝大多数学生只是自己一个人进行研究性学习，不论是在其研究内容的完整性方面，还是在其研究的逻辑思维及质量方面都存在较大的漏洞。在当前信息时代，人们之间的沟通交流方式更加多样和简单，这时就体现出沟通交流在研究性学习中的重要作用。教师在教学时应当注重学生运用信息技术交流与合作的能力，保证学生在进行研究性学习的同时还能够保持良好的沟通，让学生独立自主的对学习内容进行查漏补缺，提高学生的研究性学习能力。

例如，教师在进行人教版高中数学必修三第二章《统计》的教学时，由于统计的样本量需求较大，学生一个人进行研究学习的任务过于繁重。这时教师就可以借助信息技术手段，鼓励学生之间开展合作与交流，借助信息通讯手段将各个学生统计的数据共享，既可以大大降低学生统计的工作量，还能够让学生在多种统计结果中进行研究。此外，教师还应当鼓励学生之间进行学习情况的交流，可以利用群聊、群课堂等方式，让学生之间就自身的研究学习成果进行交流，能够有利于学生及时发现自己研究成果存在的问题或错误，提高研究性学习的质量。

【结束语】

综上所述，在当前信息技术飞速发展的时代，信息技术对高中数学研究性学习有着十分重要的助力作用。然而，许多高中教师缺乏对信息技术的有效把握或是缺乏对其的正确理解，造成学生在进行研究型学习时缺乏合作交流能力以及学习氛围，降低了研究性学习的有效性和质量。为此，高中数学教师应当不斷探究提高研究性学习效果的方法，可以通过信息技术手段为学生营造良好的学习环境或是提高学生之间就研究问题和成果的合作共享与交流，推动高中数学研究性学习有效开展。

【参考文献】

[1]华国宝.信息技术助力高中数学研究性学习初探[J].数理化解题研究，2021（30）：12-13.

[2]赵寿忠.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探[J].考试周刊，2018（15）：102.