信息技术与小学语文作文教学的整合策略

刘玉玺

摘要：随着时代和科技的不断发展，教育本身也在寻求创新和转变，将信息技术与学科教学相互整合是教育转型以及寻找突破的一个理想途径。以小学语文的作文教学为例，信息技术能够提供给小学语文作文教学更多的教育资源和教学载体，但是单纯从语文教师的角度出发，很难将信息技术所带来的便利给充分起来，所以在信息技术与学科教学的整合途径当中，应当尝试着转换一下教学视角，尝试着由信息技术的角度去考虑学科融合的问题，这也是文章中所要研究的重点问题，文章中所要研究的不仅是技术与内容的整合，还包括了内容与内容的整合。

关键词：信息技术、小学语文、作文教学、信息技术教师视角

引言：在信息技术与小学语文作文相互整合的过程当中，单纯从语文教师的视角出发的话，大多数教师只能做到基础的软件应用，没有办法利用信息技术来实现小学语文作文教学的多元化和高效化。而尝试着从信息技术教师的视角去考虑信息技术与小学语文作文整合的问题，则能够充分发挥信息技术以及信息资源与作文教学创新结合的优势，这也是此次研究的主要价值。

一、信息技术与小学语文作文教学整合的优势

从信息技术教师的视角来看，信息技术与小学语文作文教学整合主要有几点好处，第一是小学信息技术课程所选取的教学内容大多都与信息技术在生活中的实际应用有关，学生作为同样受益于信息技术的人群之一，他们对于信息技术给生活带来的各种变化以及便利都深有体会，从信息技术的教学内容转入到小学语文作文教学的话，学生就能够充分的利用自己的生活感悟去进行写作，从而让自己的文章所表达的情感更加饱满;第二是信息技术具有传统的小学语文作文教学所无法具备的海量教学资源，无論是社会实事还是各类书籍，这种信息技术都能够轻松的将其转化为教学素材，为学生提供丰富的写作题材;最后是信息技术的多元化运用，能够激发学生对于小学语文写作的兴趣，让学生能够始终保持写作的热情，获得不一样的写作体验。

二、信息技术与小学作文教学的整合策略

1.灵活运用信息技术，为学生提供不一样的学习体验

信息技术给传统教学带来了更加丰富的教学资源，但是在以往的教学当中，语文教师由于缺少对信息技术的专业认知，只能够使用基础的多媒体平台功能，仅仅改变了教学的形式，对教学的最终结果和学生的学习效果没有起到太多的作用。在信息技术与语文作文教学整合的过程当中，不仅要考虑信息技术的运用，更要考虑信息技术课程内容上与语文写作教学内容的相互融合，在教学过程当中灵活运作信息技术、引入信息技术的内容，用更直观的教学方式来引起学生对语文作文的学习兴趣。

例如，在指导《把一个人的特点写具体》习作训练中，这部分训练的主要内容是指导学生如何细致地描绘出一个人物形象，更确切的说是描绘出人物的外观形象，这部分写作训练可以与信息技术课程中的《人物动作细描绘》相互融合，运用信息技术进行人物构图，借助信息技术的语言让学生了解一个人物形象的具体构成，相较于让学生去借鉴其他的写作工具书上的人物形象的写作方法，让学生通过应用信息技术进行人物构图的方式，能够让学生对于描绘人物特点的思路更加直观清晰。

2.积累网络作文素材和资源，拓宽习作素材的获取渠道

很多学生在小学阶段进行语文写作的时候，都会面临写作素材匮乏的问题，只能够重复的运用一些“老素材”，降低了文章的可看性。而利用信息技术则可以帮助学生获取海量的学习资源和写作素材，随时随地积累更具有时效性的写作题材，拓宽了学生写作素材的获取渠道，然后围绕着实际的教学对写作的命题进行设计，展开写作训练，毕竟获取丰富的素材，最终都是要应用于写作当中。

例如，在指导《二十年后的家乡》习作训练中，这部分的主要内容是让学生发挥想象力来描写20年后的家乡模样，可以与信息技术《家乡处处是风景》这一课结合起来。首先让学生利用电子设备拍摄家乡现有的照片，如青山绿水的山野、灯火通明的夜景等等，然后教师可以将一些网络素材如奇幻电影、动漫等等视频片段作为写作素材，激发学生的写作灵感，并让学生知道写作素材的来源还包括了这些影视作品，在学生完成写作之后，教师可以利用 PS技术将学生在作文当中所描写的场景或者是画面，真实地展现在学生所提供的家乡照片当中，将学生想象的事物转化为现实能够让语文写作对学生产生极大的吸引力，激发学生的好奇心。

3.构建作文鉴赏与交流的信息平台，培养学生核心素养

对于小学阶段的学生来说，想要提高他们的写作水平，就不能只是将他们局限于课堂教学当中，而是应该为他们打开写作的视角，能够让他们围绕着写作进行相互交流、鉴赏彼此的文章，他们需要的是一个能够相互交流的平台。因此教师在信息技术与小学语文作文教学整合的时候，应当充分发挥出信息的交互性，构建一个信息平台，这一信息平台的主要效用就是让学生能够围绕着写作话题相互交流，教师可以利用该信息平台发布各种类型的主题写作，让学生尝试着直接在信息平台上完成作业，并且能够让所有的学生共同鉴赏彼此的作文。

信息平台的出现对于学生最大的影响就是学生学会了交互式的学习，在与其他学生的相互交流过程当中能够帮助学生吸纳更多的写作想法和技巧，更重要的是通过这种方式能够将语文写作转化成学生的兴趣爱好，提升了学生写作表达的欲望，充分提升了学生语文核心素养和综合素质。

结语：综上所述，从信息技术教师的视角来看待小学语文作文教学与信息技术课程的整合，教师可以借助信息技术为学生在写作教学的过程当中打开一扇窗口，学生能够借助信息技术了解到更加丰富多彩的世界，获取更加丰富的写作资源，更重要的是学生对于信息技术更加熟知，学生就能够将自己真实的生活体验融入到写作当中。在以往将信息技术与学科教学相整合的时候，往往只考虑了学科教学的内容，而尝试着用更专业的视角去看待信息技术与其他学科的整合，就会获得不一样的教学体验。

参考文献：

[1]微风进课堂——小学语文作文微课资源开发探讨 [J]. 吴昊. 小学生（下旬刊）. 2021（01）

[2]网络视频在小学语文作文课堂教学中的应用探析 [J]. 陈明. 教育界. 2021（03）

[3]信息技术在语文作文教学中的运用 [J]. 顾波. 小学科学（教师版）. 2020（06）