多媒体运用于初中体育辅助教学的实践探索

万奇能

摘要：多媒体具有资料拓展、视频播放、画面展现等多种功能。在初中体育教学中，通过对多媒体进行广泛的运用，能够让学生进行丰富的体育知识的学习、细致的体育技巧的掌握、以及个人运动过程的观看，从而从各个方面对学生的体育素养进行有力的塑造。因此，在初中体育教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体的辅助作用，进行教学理念的拓展和教学方式的创新，不断提高学生的体育能力。本文就主要从这些方面谈一谈多媒体在初中体育教学中的辅助运用策略。

关键词：多媒体 初中 体育 辅导 教学

体育学科的教学场所主要在操场中。学生的主要学习活动以体育锻炼和体育竞赛为主。但同时，随着素质教育的不断发展，掌握丰富的体育文化知识、具备专业的体育运动技巧也越来越成为学生体育学习的重要方向。而多媒体具有资料收集、视频播放、画面呈现等多种功能。教师在体育教学中充分发挥多媒体的辅助作用，能够针对性地从各个方面对学生的体育素养进行提升，充分激发学生的体育学习兴趣，提高学生各方面的体育能力。

一、进行资料收集，培育深厚的体育文化修养

体育有着悠久的发展历史。在不同的时期产生了不同的体育项目以及很多优秀的体育人物。在教学的过程中，教师可以充分发挥多媒体所具有的资料搜集功能，让学生对各方面的体育文化进行广泛的探究，引导学生对体育的社会意义和体育精神进行深刻的认识，以此不断强化学生的体育学习动力。

在进行具体教学时，教师一方面要注重运用多媒体中的文字资料对学生进行体育文化知识的拓展;另一方面要注重运用多媒体中的图片与视频资源，让学生对体育文化进行生动的感受，以此让学生对体育学科的重要意义和体育精神能够进行深刻的认识。在知识拓展的环节中，教室还可以对拓展的方法进行一定的调整。一方面，教师可以鼓励学生进行自由提问，然后让学生运用多媒体对相关体育文化知识进行自主探究。另一方面，教师可以布置给学生一些专题任务，让学生以小组合作的形式分别承担相应的探究方向，然后将探究结果进行汇总。同时，教师还可以对学生的探究过程和探究成果进行评定，有效增强学生多媒体运用的合理性与科学性。

二、进行视频播放，学习专业的体育运动技能

在初中阶段，学生需要学习的体育项目是丰富多样。而不同的体育项目对学生的身体素质和运动技巧有着不同的要求。同时，在日常教学中，由于學生人数过多，教师往往不能够对学生进行具体的运动方式的指导。因此，教师可以运用多媒体进行视频播放，让学生在观赏的过程中具体学习相应的体育技能，提高运动能力。

例如，在进行乒乓球教学时，教师可以引导学生观看教学视频，提升学生的乒乓球运动技能。首先，学生通过运动视频的观看，能够了解到乒乓球的要素有力量、旋转、落点、弧线等方面。从而对乒乓球运动特点进行全面认识。之后，教师可以让学生借助不同的教学内容，学习相应的运动技巧。比如，对于直拍正手推挡技术，学生能够了解到在击球时要左脚稍前，右脚靠后。双腿略弯曲。肩要略下沉，放松。拍头稍向上。对于横拍正手拉球技术，学生能够了解到在击球时应当球拍向后方引，球拍适当前倾。身体向侧转，重心移至右脚，持拍手不要过于紧张。同时重心要由右脚向左脚移，带动手臂向上方挥拍。之后，教师可以带领学生在乒乓球室中对学习到的技巧进行具体的运用，并反复参照教学视频进行不断改进。在这样的过程中，教师能够运用多媒体中的视频资源让学生具体的学习相应的体育运动技巧，有效提高学生的体育运动能力，促进学生养成健康的身体素质。

三、讲解科学知识，有效培养长期的运动习惯

在初中阶段，学生普遍面临着繁重的学习压力，不能够有意识的进行频繁的体育锻炼，婴儿会造成很多运动技巧掌握不够牢固、身体素质不能够得到有力的提升。因此，在教学的过程中，教师还可以运用多媒体为学生拓展丰富的体育科学知识，让学生掌握合理的体育运动的方法，认识到体育运动的重要性，培养学生长期的运动习惯。

对此，这是可以引导学生借助多媒体重点对《体育健康理论知识》一章内容进行深入学习。在教学的过程中，教师首先要考虑到学生体育科学知识匮乏的现状。由教师运用多媒体系统的给出体育科学知识的框架，然后让学生根据框架进行相应的提问，并借助多媒体对相关知识进行探究。其次，教师要考虑到体育科学知识具有较强的深度，学生在探究的过程中，经常会遇到很多的困难，并产生一定的厌倦心理。因此，教师还要运用多媒体播放一些生动的图片与视频，让学生对体育科学知识的原理和具体表现能够获得生动的理解。另一方，教师还要注重运用多媒体，将体育科学知识与日常生活进行联系。搜索一些与体育健康有关的实时动态新闻，让学生运用体育科学知识对新闻内容进行评价，以此强化学生运用体育知识的意识。

四、进行画面录制，深刻认识自我的运动过程

参与体育竞赛具体的运用体育技能，是培育学生的体育品质，增强学生的运动能力的重要方式。但在实际竞赛的过程，学生普遍只能够单纯地进行运动技能的发挥，而不能够客观全面的认识自身存在的不足之处。因此，教师还可以运用多媒体技术对学生的竞赛过程进行录制，让学生通过回放比赛画面不断反省自我的体育素养，进行针对性的提升。

在进行篮球竞赛过程中，教师可以运用多媒体进行画面录制，引导学生深刻认识自身的运动过。首先，教师可以引导学生对自身运动技巧的表现情况进行认识。比如，一些学生能够发现自己在投篮时具有很强的爆发力，但投篮的准确率较为不足。教师可以让学生更为细致的观看录像，寻找到存在的问题。对此，学生一方面能够发现自己在投篮时心态过于急躁，不能够寻找到合适的位置;另一方面，能够发现自己投篮的动作不够标准，因而难以取得良好的效果。由此，学生能够从这些方面进行针对性的改进，有效提升投篮能力。其次，教师可以引导学生对自身的运动品质进行具体认识。比如，可以让学生思考“在本场比赛中，大家和自己的队员是怎样配合的呢？大家的表现有哪些不足之处呢？”对此，一些学生能够发现自己在比赛中缺乏良好的团结协作意识，不能够为他人进行及时的传球，造成集体的比赛过程存在着较多的困难。一些学生能够发现，他人在比赛的过程中善于团结协作，并表现出了勇于拼搏的品质，从而产生向他人学习的意识。同时，教师还可以通过比赛视频对表现优异的学生进行称赞，进一步强化学生的运动信心。通过这样的教学，教师能够充分发挥多媒体所具有的画面录制功能，让学生客观的认识自己的运动素养，从全方面提升运动效果。

综上所述：多媒体具有资料收集、画面呈现、图像录制等多种功能。在初中体育教学的过程中，教师可以将多媒体所具有的这些功能与体育学科综合素养进行紧密的联系，通过进行资料的收集，让学生对体育文化知识与体育健康知识进行深入的学习，增强学生对体育学科理解的深度;可以运用画面呈现的功能，让学生具体的学习相关的体育运动技巧，提高体育运动能力。还可以运用图像录制的功能，对学生的体育运动过程进行再现，让学生更好地认识自身的不足之处，进行针对性的提升。通过这些措施的有效开展，教师能够充分发挥多媒体对初中体育教学的辅助作用，有效提升学生的体育综合素。

参考文献：

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