小学美术教学中学生色彩感的培养

摘要：小学美术是一门培养学生体会美、感知美和创造美的学科，学生需可以通过绘画、陶艺、剪纸等多种多样的形式体现美术这门学科的艺术感，其中色彩感的培养是小学美术教学当中的重要教学板块之一，教师需要让学生在运用色彩的过程中体现出独特的感知能力，能够进行合理的色彩搭配，描绘出具有情感张力的美术作品。本文深入探究了如何在小学美术教学过程中培养学生的色彩感，并提出了相关的教学建议供教师进行参考。

关键词：小学美术;色彩感;教学策略

学生色彩感的培养是一个长期的过程，学生需要在不断的观察、分析和实际操作的过程中提升色彩感，其中教师需要注重对学生的引导和教授。教师可以选择一些优秀的作品为学生进行分析，让学生学会赏析感受色彩的变化，以及其为美术作品增添的美感，让学生意识到色彩是美术创作当中的重要元素之一，学会合理的运用色彩使美术作品更加生动形象。在具体教学的过程中，教师需要让学生将理论知识与实践操作相结合，多动手进行操练，让学生在实践的过程中提升色彩感，学会色彩搭配，用色彩表达个人的感受。

一、小学美术教学中学生色彩感培养的问题

当前，在小学美术教学过程中仍存在一系列的问题，尤其是在色彩感培养的过程中，教师发现大部分的学生只了解美术学习的基本知识，将绘画和手工制作当作美术学习的主要途径，实际上这种认识较为片面，不少学生在美术学习的过程中认为，绘画功底在美术学习中占有较为重要的位置，对色彩的搭配，明暗的变化并没有较多的感悟，这就导致学生在创作出来的作品中很少具有个性化的特点，缺乏真实感和细节感。对此，教师必须要让学生意识到色彩感培养的重要性，同时让学生感受色彩感在美术作品当中所蕴含的能量，让学生感受到色彩感为美术作品增添的魅力，讓学生学会运用色彩，并且在赏析的过程中感悟色彩，从颜色的变换中找寻美术创作的规律，同时发现美术创作的趣味。除此之外，教师在教学的过程中还要及时转变教学理念，由于大部分教师不太重视色彩的教学，往往在教学的过程中直奔主题，导致部分学生无法灵活运用色彩为美术作品增添别样的情趣，学生往往需要花费较长的时间在选色、调色上。对此，教师要让学生在美术学习之初就形成对色彩良好的感知能力，同时让学生在日常生活的过程中细心留意周遭事物的色彩，并且关注色彩搭配所能够带来的奇妙变化，教师可以让学生将对色彩的感知融入日常的生活，将对色彩感的培养与实际生活结合起来，展开高效的美术教学，提升美术教学的趣味性。

二、小学美术教学中学生色彩感培养的策略

（一）运用趣味游戏，培养学生的色彩感

在小学阶段，教师在组织小学美术课堂的时候，一定要结合现阶段的学生的学习兴趣开展相应的教学活动，教师可以尝试将游戏与小学美术教学中学生色彩感的培养结合起来，达到教育与游戏之间的平衡，让学生在游戏的过程中进行色彩感的培养，运用游戏策略让学生在学习时产生愉悦的心情。教师在开展游戏教学的时候，可以与色彩相关的知识结合起来，这样学生在游戏的过程中能够无意识地进行自主探究，感悟色彩的变化和色彩的美丽，同时也可以提升学生对色彩的敏感度，通过这种方式让学生在不知不觉中认识各种各样的颜色，同时也能够感受到不同颜色可以带来的新奇感受，以及在美术创作过程中不同颜色可以表现出的情绪和传递的能量。

在开展《五彩的烟花》这一课时教学的时候，首先，教师在导入的环节，可以为学生播放一个烟花的视频，并且询问学生是否见过烟花，通过这种方式勾起学生的回忆，然后教师在开展一个趣味活动，激发学生的学习兴趣，吸引其注意力。教师在多媒体平台上，郭为学生呈现五颜六色的烟花图片，每个图片都一闪而过，这时学生需要凭借着一闪而过的画面，判断教师所播放的图片到底是哪种颜色的烟花。这时学生需要在短时间内集中精力进行观察，学生在看到了这一闪而过图片之后，纷纷举手发言，能够正确回答问题的学生将会得到小红花的奖励。教师通过这个游戏调动了学生的学习兴趣，然后教师再增大这个游戏的难度，在播放烟花视频的时候，教师还会为学生播放混合色的烟花，教师可以为学生进行进一步的讲解：在日常生活中，我们看到的烟花往往都是五颜六色的，有时候还会在同一种烟花当中迸发出几种颜色，那么请大家再一次除集中注意力进行仔细的观察，教师接下来所展示的图片当中又有哪些颜色？这时学生需要认真观察教师所展示的图片，并且回答在教师所展示的图片当中有哪两种或者哪几种颜色，这时学生需要更加仔细的进行观察，同时要认真的思考，这游戏极大地调动了学生的学习积极性和课堂参与的兴趣。

（二）开展学科融合，培养学生的色彩感

教师需要认识到，每一个学科在学科体系当中都不是单一存在个体，实际上各个学科都能够相互融合、相互影响、相互关联。在进行小学美术教学的时候，为了培养学生的色彩感，教师可以将美术这门学科与语文学科当中的诗歌融合起来，去寻找画面感较强的诗歌，并且用图片的形式为学生进行展现，通过视觉、听觉的结合，让学生感受到灵动的画面，同时帮助学生在脑海当中构建相应的场景，有利于培养学生的想象力和创造力。同时，也可以让学生在脑海中对色彩有更加清晰的印象，最终教师可以开展绘画活动，让学生尝试为语文诗歌附上相应的插画，让学生将学和用结合起来，实现高效的转化和输出。

在开展四年级上册第一课《色彩的冷与暖》这部分教学的时候，教师可以先为学生讲解相应的基础知识，让学生了解色彩也有明暗之分，让学生学习冷色调和暖色调，并且初步掌握冷色调和暖色调的基本知识，随后教师可以结合语文学科当中的北朝民歌《敕勒歌》为学生进行下一部分的美术教学，教师可以让学生先复习《敕勒歌》这首歌的具体内容，然后教师再为学生通过多媒体进行展示，展示“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”的图片，帮助学生构建生动形象的学习情景，然后教师再将重心放到最后几句“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”这几句中，并且在网上寻找相应的视频，附上背景音乐，让学生闭上眼睛进行想象。其中有牛羊吃草的画面，也有风拂过草地，发出声响的声音，一片宁静祥和的模样，然后教师将学生充分发挥个人的想象力，结合所观看的视频进行插画的创作，同时要注重冷暖色调的运用，让学生结合所学的知识进行创作，真正做到将学与用相结合。

总结：总而言之，在新课程改革的背景下，小学美术的教学有了更新更高的要求，教师要让学生在美术学习的过程中提升审美能力，培养学生的色彩感，让学生学会使用色彩搭配去表达个人的内心世界和情感张力。色彩感的培养在小学阶段的美术教学中具有重要的意义，教师可以让学生在色彩的变化和明暗当中找寻美术作品的艺术感，同时提升学生的审美能力，帮助学生形成较好的审美意趣。

参考文献：

[1]小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J]. 小学生（下旬刊），2018（6）.

[2]邬佳妮. 小学美术教学中学生色彩感的培养研究[J]. 美术教育研究，2017，000（018）：145.

[3]沈丽娟. 探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（01）：211.

作者简介：

姓名：刘丛丛 籍贯：山东滨州 最高学历：本科 研究方向：线条与构图的关系，线条在美术中的独特魅力