初中英语教学中思维导图的应用实践

修慧敏

摘要：在英语教学中，教学方式和手段的多元化是促进英语教学效果的重要措施。特别是随着新课改的推进，思维导图的应用价值在英语教学的各个方面得到很好的实践，需要教师重视思维导图这一教学工具。本文对此做了一些分析。

关键词：初中英语教学 思维导图 应用策略

思维导图是一种思维整理工具，能够把英语单词，语法，课本内容等进行逻辑关系的形象化呈现，在学生头脑里建立知识树，帮助学生梳理和整理知识盲区，促进对相关英语知识的巩固和记忆。初中英语教师要拓展思维导图的应用渠道，提升思维导图的新颖化和开放性，把纸质思维导图和电子思维导图联系起来。

一、在单词学习中应用思维导图

单词学习中，常见的教学方法是死记硬背，忽视单词之间的内在联系和规律，导致学生在单词记忆和巩固中往往花费过多的时间和精力，效果也不甚好。对此，教师可以借助于思维导图来打通单词和单词之间的关联，提升学生的记忆效率。比如以“weather”为关键词，初中英语教师可以把“windy”“cloudy”“fog”等表示天气的单词融合在一起，做成单词树，通过气泡图或者网络图的形式，让学生一目了然，系统记忆和复习和天气有关的单词，这样就避免了单词记忆的混乱。为了提升单词记忆效果，教师还可以引导学生在一个个单词枝干上绘制图画，表示大雾的单词上画上雾气，表示多云的单词上画上阴云，等等，通过图画和色彩的融入，更能提升学生的记忆兴趣，化解单词记忆的难度。

二、在语法学习中应用思维导图

语法是英语教学的难点，很多初中生对于语法学习心存抵触，找不到学习语法的好方法，而教师也习惯于脱离阅读文本孤立讲解语法知识，更加重了学生的困惑。对此，教师可以采用思维导图的形式，让学生爱学语法，顺利掌握语法知识。比如以“现在进行时”为例，初中英语教师可以设置这样几个关键词：定义，标志词，用法，句式结构，现在分词变化规律，例句等，从定义到例句都包括在内，可以对“现在进行时”进行全面系统的汇总，教师对每一个关键词进行分支设计，如“句型结构”关键词下设置：肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句。“现在分词变化规律”下设置：直接加ing，以不发音的e结尾，重读闭音节结尾，特殊等四个分支，通过这样的绘制，学生对于现在进行时的语法学习就变得简单形象。

三、在课本阅读中应用思维导图

阅读是英语学习的重点，也是提升学生的英语语感和理解能力的重要内容。在阅读一些难度较高的英语文本的时候，为了帮助学生厘清人物关系和事件的顺序等，可以借助于思维导图来进行呈现，在思维导图的帮助下，使学生顺利阅读，提升学生的自主阅读能力。比如外研版初中九上Module 3 Heroes的阅读中，为了帮助学生缕清邓亚萍的主要事迹，初中英语教师可以给学生绘制一张思维导图，以“贡献”为关键词，展示邓亚萍无比光辉的人生历程，从奥运冠军到清华，从清华到成为担任国际奥委会职务，在北京申奥过程中发挥作用，等等，使学生按照人物的成长经历来展开对话，促进学生的阅读和口语表达。教师还可以让学生自主绘制思维导图，搜索百度百科，融入邓亚萍更多的成长阅历，丰富思维导图的内容，让学生全面认识邓亚萍。

四、在习作练习中应用思维导图

习作是培养学生运用英语语言进行表达的重要手段，但是一些初中生对于习作心存畏难，写出来的英语文章逻辑不清，缺乏可读性和深度，对此，初中英语教师可以引导学生在写作之前，先在纸上对所要描写的内容进行梳理，呈现事件和人物的内在关系，发挥思维导图在促进学生写作能力方面的作用。比如在“我和英语”的习作练习中，学生可以把写作内容分为三个板块：我对英语学科的认识，我在英语学习中遇到的问题，英语老师和同学对我的帮助，我在英语学习中的收获。按照这几个板块进行写作，在细节上进一步整理和完善自己所要写的内容，保障写作的顺利进行，同时提升写作的质量。随着初中英语教学的发展，学生的英语词汇积累以及阅读能力都会相应的得到提升，习作教学应该多加开展，多一些鼓励，少一些质疑，给学生充分展示自己的语言天赋和表达素养创造机会。

四、在课外实践中应用思维导图

英语教学中，培养学生的课外阅读兴趣和能力是重要的目标任务。学生在掌握了思维导图的基本绘制方法之后，教师可以引导学生在课外阅读中加强思维导图的运用。比如在利用平板电脑进行课外阅读时，可以借助于程序工具来绘制电子思维导图，一边阅读一边整理和修改思维导图，促进阅读深度。在课外小组组织的集体阅读活动中，小组成员可以一起交流阅读心得，展示各自绘制的思维导图，互相借鉴和吸收，达到共同促进的目的。随着初中英语教学的发展，培养学生的口语表达能力成为重要的教学使命，教师要善于创造生活对话情境，在开始练习的时候先让学生习惯于借助于思维导图来进行对话，然后逐渐脱离思维导图的引导，最终能够达到临场对话和表达的境地。

五、在不断创新中应用思维导图

思维导图的绘制方式多种多样，树状图，气泡图，鱼骨图，括号图等，都应该尝试让学生去应用，依据英语学习内容的不同，感受每一种思维导图的优势。作为教师，应该不断创造更加新颖的思维导图应用模式，在单元知识和整本书知识中融会思维导图，在考试之前和考试之后呈现思维导图，在培养学生的英语学习习惯上运用思维导图，把思维导图嵌入到每一个英语教学环节。除此之外，思维导图作为一种辅助工具，还可以和其他内容加以融入，如在引导学生观看英语电视节目和英语电影，收听英语歌曲的时候，让学生从中提炼关键词，有意识的训练学生的概括和鉴赏能力，提升学生的综合英语水平。随着信息技术的发展，绘制思维导图变得越来越方便，手机，电脑，绘图APP以及英语学习APP等，都可以有效促进思维导图和英语学习的結合，需要在不断尝试中加以总结。

综上，思维导图的应用价值需要在不断的实践中加以完善和体现，提升学生自主绘制思维导图的能力。相信随着初中英语教学的不断深入发展，思维导图的优势一定会得到充分的展现，促进学生英语学习能力的提升。

参考文献：

[1]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究，2019（52）：146+148.

[2]李益桑. 思维导图在初中英语听说教学中应用的实效性研究[D].集美大学，2019.