创新创业背景下的高校公共体育教学改革研究

刘波

摘要：近年来学生身体素质呈逐年下降趋势，高校公共体育教学质量再度引起社会各界关注。作为增强学生体质、培养运动技能、促进身心健康发展的重要学科，体育教学在传统教学效果不佳的情况下面临改革。各大高校根据自身教学现状和发展方向，明确了公共体育教学改革方向，在创新创业背景下，以学生体质锻炼应试教学为基础，全面向德育方向的素质教育改革，重视学生团队合作与吃苦耐劳等优秀品质的培養，教学理念和方法全面革新，效果显著。

关键词：创新创业改革;高校公共体育;教学改革

当代高校学生具有自我意识强、学习和生活网络化、身心发展成熟等特征，总体来看组织观念淡薄、责任心不强、享乐主义倾向明显，特别是受国内外文化和思想的影响，学生思想朝着多元化发展。教师依靠传统硬性说教式教学方法约束学生的效果明显弱化，公共体育教学方面，必须进行全面改革，才能够顺应时代发展和满足学生需求，促进学生身心健康发展。

1.创新创业背景下高校公共体育教学改革的方向

近年来社会对复合型人才和应用型人才的需求较大，综合素质较高的人才依旧紧缺，可见人才培养不再是专业技能的单一培养，而是更加注重专业技能和个人素质的培养，对高校应试教育和素质教育质量提出了更高的要求。公共体育教学改革不能违背增强学生身体素质的原则，要以保障学生身心健康发展为最终目标，结合相关体育项目的功能性拓展，满足社会应用型人才需求，结合其他学科专业教学，实现学生德智体美劳全面发展的目标。高校具体教学改革方向可细化为体育项目创新、教学模式创新等，借助良好的室外实践教学活动条件，通过设定教学情境，吸引学生积极参与，进而培养学生创新创业水平，使学生养成品学兼优的好习惯并因其受益终身。

2.创新创业背景下的高校公共体育教学改革具体措施

2.1改革公共体育教学内容

2.1.1科学选择体育项目

目前各大高校注重以学生兴趣爱好出发开展引导式教学，拖出了体育项目齐全选修课，课程内容丰富多彩，符合因材施教创新教学理念，本着人性化教学理念要求，满足学生个性化学习需求。高校应根据公共体育教学内容的实际情况及时反馈分析，针对各大热门和爆冷体育项目要进行干预和调整，避免学生缺少各类优秀品质的培养机会，支持和鼓励学生参与自身品质薄弱环节的培养，以创新创业精神提升自身综合素质水平。例如：据不完全统计，各大高校篮球、足球等公共体育项目的选择较多，而赛跑、跳高、竞走等田径类项目的选择相对较少，大部分学生均认为田径类项目内容枯燥、训练强度大，不禁从侧面反映出了当代学生缺少吃苦耐劳品质，也是造成学生意志力薄弱的主要原因之一。因此体育教学内容应从各项目薄弱环节入手，向学生普及薄弱项目优势，增加对学生的吸引力，使学生选择体育项目时多方面综合考虑科学选择，以此为基础丰富教学内容。

2.1.2以学生兴趣爱好出发增设新兴体育项目

近年来体育事业蒸蒸日上，国外新兴体育项目广受学生青睐，特别是当代学生大多存在猎奇心理，勇于尝试各种新鲜事物，因此公共体育教学内容需要创新优化，吸收国内外体育各项目精华，根据高校公共体育教学实际情况和发展方向，以学生兴趣爱好出发，科学合理的增设新兴体育项目，才能够满足学生需求，提升体育教学质量。例如：跳绳、定向运动、攀岩等新兴体育项目，近年来频繁出现在各大高校体育教学中，虽然教学时间较短，仍缺乏相关经验，但是在培养学生灵活应变、团队合作、组织领导等品质方面效果明显，深受学生喜爱。高校应支持和鼓励体育教师进行教学内容创新创业，定期组织教师进行培训学习，使教师能够积极引入素质拓展内容，丰富教学活动，提高体育教学内容对学生的吸引力，实现全面培养学生综合素质的目标。

2.2改革公共体育教学方法

首先教师应革新教学理念，本着人性化教学理念，注重对学生的人性化关怀，从学生的需求或者困难出发，以学生为主体开展体育教学，注重因材施教和兴趣爱好培养，以引导式教学方法吸引学生积极参与到课程学习中。其次注重课堂实践，创新应用丰富多彩的教学活动，提高教学质量，以传统体育课准备活动为例，基本以做操、跑圈、活动手肘关节等教学活动为主，枯燥简单，难以引起学生兴趣，新时期体育教学改革下，可创新引入互动较强的团队游戏，丰富素质拓展内容，激发学生积极参与的热情。最后教师应采用表扬和鼓励的方法进行体育教学，帮助学生树立自信心，使学生不怕困难积极进取，不仅能够主动接受体育教学方法，积极学习课堂内容，还能够培养学生自我解决问题的能力，使学生自主学习能力得到全面提升。

2.3改革公共体育教学考核方法

针对高校公共体育教学改革而言，传统的教学考核方法已经不再适用于当下创新创业背景，书面成绩不能够完全决定学生的综合素质，因此还需改革考核方法，综合评价考核学生成绩，才能够发挥出教学考核的真正作用，不仅能够激励学生积极进取，也能够为学生日后应聘工作岗位加分。例如：以往排球课中主要考核学生自我传球和垫球控球能力，缺少学生间的互动交流与合作意识培养，改革后的教学考核方法，以一人发球一人垫球的方式让学生相互对传球，进而实现对控球能力的考核，虽然考核内容一样，但是间接培养了学生的配合能力，帮助学生养成积极配合团队合作的好习惯，这在日后的工作中极其重要。考核方法的改革还体现在教学评价上，传统以教师为主体的单一评价方法局限性较强，偏重于期末考核和平时成绩，缺乏对创新意识、团队合作、学生特长等方面的综合评价，改革后的教学评价采取教师专业点评、学生积极互评、学生自我评价、网络大众评审等方法进行综合评价，实际教学中可灵活选择，以提高教学评价的全面性。

2.4全面培养体育教师创新创业能力

体育教师作为公共体育教学的直接授课者，不仅要具备专业的体育技能，熟练掌握体育理论知识和实践技巧，还要在创新创业背景下具备创新精神和创造能力。高校应注重对在岗体育教师的培养，定期组织教师进行专业技能的学习，并全面培养教师个人素质，支持和鼓励教师进行教学方法上的创新，同时教师也应积极配合高校体育教学改革政策，将教学改革措施落实到课堂教学中，与其它学科教师沟通交流，综合培养学生各方面品质，实现教育和育人的教学目标。体育教师的组织领导能力与眼界学识直接决定学生的造诣，因此只有体育教师以身作则树立榜样力量，才能够培养出具有创新精神、团队合作能力等优秀品质的学生。高校要多为体育教师创造进修机会，重视体育教学改革，全面培养体育教师创新创业能力，注重体育教师的人才引进和培养，招聘具有创业经验的体育教师，才能够真正的将创新创业教育改革落实到高校公共体育教学中，进而培养出敢于质疑、勇于挑战、不畏打破常规的优秀人才。

结语：创新创业概念一经提出，在各行各业中得以广泛实践，在高校公共体育教学日益被重视的新时期，教学模式也紧跟时代步伐积极改革。一改传统硬性说教模式的教学理念，革新为人性化教学理念，将学生作为课堂主体，以引导式教学的方法，通过兴趣爱好吸引学生积极参与体育项目，教学质量显著提高。学生不仅熟练掌握了运动技巧，而且在团队合作和吃苦耐劳等方面品质也有所提升，各大高校为社会培养了更多综合素质较强的应用型人才。

参考文献：

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[2]杨锋，廖勇胜.论创新创业背景下普通高校公共体育教学改革[J].现代交际，2020（19）：3.

[3]刘海博.创新创业背景下高校体育课结合素质拓展训练的教学模式研究[J].西部皮革，2019，41（16）：1.