多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用

李聪 钱雪琴 臧梦如

摘要：在当前的高校英语教学环境与模式下，很多学生对于英语知识的学习缺乏足够的学习兴趣，缺乏学习英语的主动性、積极性与能动性，这对于培养与塑造学生良好的英语学习习惯、学习方式与英语核心素养非常不利。因此，应通过对高校目前英语教学现状的分析与把握，掌握多维互动教学模式的概念、内涵以及应用的重要性，不断研究与创新出更加行之有效、切实可行的英语实践教学策略，推动高校英语教学实践水平的不断提升，增强多维互动教学模式的应用效果，提升高校英语专业人才培养质量与效率。

关键词：多维互动;高校英语;实践与应用

引言

随着我国教育事业的不断改革和发展，人们不仅仅要求学生能熟练地掌握所学知识，更加注重学生们对所学知识实际应用能力的培养。高校英语是大学教育阶段最为重要的文化课程之一，其对学生素质的提升和未来的发展起着至关重要的作用。传统的教学模式应用在高校英语教学中，很显然其已经与当前教育发展的阶段不适应，达不到高校英语教学目标的要求。所以，我们需要改革高校英语教学模式，创新高校英语教学思维，着重培养、锻炼学生的英语沟通和表达能力。

一、高校英语教学实践的现状

（一）教学模式与手段单一化与局限化

目前，很多英语教师在开展教学活动时，多以传统教学模式为主，长期在这样的教学模式下开展课程教学，其教学的多样性不足，缺乏一定的教学活性，学生学习的主动性、积极性很难被调动和激发起来，不利于英语教学工作的更好开展。同时，英语教学手段与方式单一化，过分重视英语理论性教学，一味地依赖英语教材与教学大纲按部就班地开展教学活动，教学缺乏趣味性，课堂的教学氛围不活跃，影响英语教学水平的更好提升。

（二）英语实践教学内容与活动有待丰富与创新

在单一的英语教学模式与环境下，教师与学生之间缺乏沟通与交流的桥梁。英语实践教学的内容比较局限化与单一化，教学的活动形式有待丰富与创新，学生缺乏一定的机会去锻造自身的英语交际能力与沟通能力，不利于学生更好地应用英语来进行灵活的交际与表达，制约了英语实践教学品质的提升，阻碍了优秀英语专业人才的有效培养。

二、在高校英语教学中运用多维互动教学模式的积极作用

（一）促进师生间的平等交流

良好的课堂离不开师生间的平等交流。以前，教师是威严的师长，对学生有绝对的支配权。这种方式培养出来的学生却如同提线木偶一般，在应试教育的磨砺中早已经消失了独创性。在现代的理念中，教师和学生之间的关系则更倾向于平等的朋友关系。教师和学生的差别只在于教师拥有更多的知识储备，在其他方面教师和学生都是平等的，二者可以随时就某个观点展开讨论，学生不会畏惧教师，教师也不苛责学生。在多维互动教学模式中，师生之间的这种相处关系既是教学的前提，也是教学的过程。当师生之间无所顾忌、畅所欲言的时候，他们才可以在课堂上积极互动，也只有彼此积极互动，师生之间才能形成平等的交流关系。

（二）有利于培育学生的核心素养，帮助其构建完整的英语知识体系

多维互动教育模式符合我国当前素质教育发展阶段的教育需求。该模式在我国高校英语教学中的应用，有利于培养学生彼此之间的合作能力、沟通能力及总结能力等，促进学生的全面发展和核心素养的培养。此外，英语知识内容相对复杂，没有明显的逻辑性，学生学起来相对困难，积极性不高，影响了高校英语教学的发展，多维互动教学模式为高校英语教学提供了桥梁，该模式能最大程度把学生引入英语教学中来，不仅调动了学生学习英语的积极性和热情，而且有利于学生锻炼和培养其自主学习能力，帮助其构建完整的英语知识体系，提高其英语学习成绩。

三、多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用

（一）强化教学资源的整合，丰富英语教学内容与形式

在信息技术飞速发展的背景下，教师可以充分运用微课、慕课、多媒体等信息化教学技术来辅助与拓展教学，并对互联网中的英语实践教学资源进行反复、充分的挖掘，取其精华、去其糟粕，不断优化与丰富到现有的英语实践教学课程或者活动当中来，给当前的英语教学实践活动持续注入更丰富、更具色彩的知识与情境，从多个角度与方面来锻炼学生英语听说能力，提升学生英语综合素养与品质。此外，教师也可以整合校园教学资源，从校园环境、校园广播、校园广告宣传栏、班级主题班会、英语竞赛等方面着手，丰富实践的具体形式，同时也给学生提供不同的学习情境与锻炼的机会，在耳濡目染、潜移默化中，学生的英语交际能力、听说能力就能够得到一定程度的提升。

（二）积极开展小组合作学习

合作共赢已经成为当今社会的共识之一，因此，我们在高校英语教学中也可以采用合作的形式进行教学——成立英语学习小组。相对于老师和学生之间的交流沟通，学生与学生之间的交流更为顺畅，作为同龄人，彼此之间拥有更多的共同话题，也不存在长幼尊卑的伦理问题，有什么问题可以平等地进行交流、沟通，有利于提高学生的自主性，提高学习效率。此外，成立学习小组的教育模式有利于进一步锻炼学生的英语口语。大部分学生对自己的口语能力缺乏信心，不善于用英语口语与他人交流，尤其是在面对老师时，学生们更是缺乏勇气;但是同学之间口语能力相差不多，可以有效避免胆怯的问题，激发他们锻炼英语口语的热情，在彼此之间不断地锻炼中提高自己的口语能力。例如，我们可以在高校英语教学中开展“读名著”教学活动，由老师或者学生自主选择一些国外经典的文学作品，以学习小组为单位进行学习、鉴赏，然后在所有人阅读完以后，先在小组内用英语分享自己的感悟，然后每个小组形成新的体会，在班级内分享，最后由大家评选出优秀作品进行表彰，在小组合作中锻炼学生的总结能力、英语口语能力及演讲能力等。

（三）开展课外实践活动，实现课外互动

由于学生在离开大学之后就会直接步入社会，所以很多大学生都会选择在大学期间进行社会实践，丰富自己的经验。英语作为一门实践性非常强的科目，更是离不开实践。许多学生可能感觉自己在课堂上英语的各项练习，如阅读、写作、口语都非常不错，可当走出校园真正碰到英语环境，第一次使用英语进行实践练习时，往往会感觉到很窘迫，平常的训练成果十不存一。这是因为课堂上的英语与实际中的英语存在一定的差别，学生需要一定的训练才能将自己从“学院派”变成“实践派”。在这个过程的转变中，教师要充分发挥自己的作用，为学生设置社会实践课程。例如在当今网络时代的便利条件下，教师可以让学生交一些外国网友，互相进行语言练习与训练，教师也可以请一些在中国定居的外国人对学生进行英语实践的教学。

结束语

综上所述，为了解决我国大学生在英语学习中存在的问题，提高大学生的英语综合素养和英语口语能力，多维互动教学模式被引入高校英语课堂。在多维互动教学中，教师需要改变自己一贯的教学方式，将学生当作教学的主体，注重学生在教学中的感受，以激发学生的学习兴趣为目的，让学生在课堂上通过互相讨论等方式完成自主学习，在学习的过程中锻炼自己的英语口语能力。同时，教师也需要对学生进行课堂外的英语实践训练，从多方面综合提升学生的英语能力。

参考文献

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