SYB创业培训与市场营销专业实践课程融合教学改革研究

王富强 柴园园 房庆龙

摘要：目前我国高校培养的应用型人才严重不足，对于应用型本科院校，设置专业特点鲜明的专业培养方案，在实践课程体系建设上进行教学改革，可以为社会培养高质量的应用型人才。因此，尝试从SYB创业培训角度入手，希望能够从宏观的人才培养到微观的教学内容进行多角度的构建应用型创新人才培养模式。基于此，对SYB创业培训与市场营销专业实践课程融合教学改革进行研究，以供参考。

关键词：SYB;市场营销;实践课程;教学改革

引言

现阶段，随着互联网的蓬勃发展，其社会影响力也在不断扩大，对社会市场营销工作人员提出更高层次的要求。基于“互联网+”环境下，提出市场营销专业和双创教学有机融合的可行性，创新市场营销教育模式和双创教学方法，注重培育社会市场所需的复合型优质人才，从而充分满足互联网环境发展提出的新要求。

一、SYB创业培训的由来

SIYB（StartandImproveYourBusiness）起源于20世纪70年代瑞典，开始时叫“看管你的企业”，下设GYB（产生你的企业想法）、SYB（创办你的企业）、IYB（改善你的企业）以及EYB（扩大你的企业）四大模块，是由联合国国际劳工组织开发，为小微企业创办者量身定制的创业培训项目，我国从1998年开始SYB创业培训试点工作。SYB创业培训项目就是把复杂的创业过程化解为简便的十个步骤，要求学生全程高度参与，启发式和讨论式的教学方式更加适应当前教学形势，有比较强的优势和可操作性，是为学生提供知识支撑和拓展技能的重要途径。

二、市场营销专业实践课程现状

（一）教学方式枯燥，实践内容不连贯

市场营销专业的学生更多的需要在市场实践中锻炼各方面的能力素质，提升综合技能成为复合型应用人才，因此实践能力的培养是市场营销专业课程教学的重点内容。但目前很多高校采用的实践教学方式单一，多数情况是仅在校内开展实践教学环节，教学方式也只是通过摆摊让学生销售一些产品，小范围的实践教学不足以激发学生的探究欲望。实践教学体系包括实验、实训、实习三个主要环节，许多高校只是把实践教学当成理论教学的辅助手段或验证手段，并未形成一个完整的实践教学体系。一个完整的实践教学体系建设不仅需要仿真程度高的实践模拟，还需要一套内容连贯的实践教学内容。但目前，众多高校校内实践内容仿真度不高、内容也不连贯，难以适应企业实际要求，效果并不理想。

（二）市场营销双创课程设置比较落后

近年来，互联网技术快速发展，职业院校课程设置也会跟随社会市场需求变化展开相应的完善和调整，而整个调整过程需要耗费诸多时间，存在一定的滞后性。另外，各大职业院校关于互联网方向设置的课程相对有限，而且在课程设置上缺少技能型课程。在职业院校课程开设中，实践课程不足亦是比较突出的一个问题，致使学生只能掌握理论专业知识，实践动手操作能力较差。故而，课程设置缺少合理性与课程内容安排的欠缺，导致市场营销专业学生对现代互联网发展缺乏全面认识，也未意识到互联网的优势和作用，从而对学生自身未来的更好发展产生不利影响。

三、创建SYB创业培训和市场营销专业实践课程融合的教学新模式

（一）完善培养方案

人才培养方案是各个高校落实人才培养的总体指导思想和要求，通过对培养方案进行准确的制定和完善，组织校内市场营销专业有序开展教育教学活动，可以真正发挥出方案的指导性作用，不断提升人才培养的质量，为培养出更多专业的市场营销提供支持。在新业态的背景下，各个企业对于人才的需求发生了一定改变，也对人才整体素质提出了更加严格的要求，不仅要求其具备良好的专业技能和创新精神，以及良好全面的服务意识，也对于高校在市场营销专业学生的能力培养提出了一定建议，如学生基本能力素质的培养、专业能力和创新能力的同时培养等。因此，作为社会中市场营销人才的主要输送方，需要对现有培养方案中的人才培养目标进行改革，将培养学生形成良好的基本能力、專业能力、创新能力，作为今后市场营销专业人才教育中的重要任务。

（二）激励机制+文图声视促兴趣回归

对于课堂低头一族，务必采取合理的激励机制，无论如何整改，需要明确的是学生为主体，教师为主导，主导改到位，主体不参与，一样无意义，因此需要形成有效奖惩机制，多方监管机制，以促主体兴趣回归。在学生层面：采用院长监督+辅导员监管+教师引导，让手机远离课堂，购买手机袋，挂至教室前端，进教室手机入袋，形成习惯;狠抓学风，狠抓考风，加大挂科惩罚，提高补考费5至10倍，并全校通报，端正考核意识;对于学业优异的学生提高奖励力度，如评优，入党，奖助学金，技能竞赛，评干，推荐就业等。在教师层面：教师除了利用传统的授课手段以提高学生学习兴趣，更应该学习现代的文图声视来展示教学魅力，如利用生动、幽默、有趣的微视频，替代了无生趣的理论文字，更多的利用专业性的文图声视替代传统教学，实践证明，这样能更行之有效地让学生重新喜欢上课堂。

（三）改善教学方法，激发学生创造性思维能力

SYB创业培训的教学方法有讲授法、练习法、案例法、讨论法等传统课堂教学方法，又有结合头脑风暴法、角色扮演法和游戏法等非传统教学方法。头脑风暴法是启发学生在自由的状态下提出新观点;角色扮演法是通过扮演情境中的角色;游戏法是在教师指导下模拟创业游戏。营销专业的实践课程也可以借用此类方法，用头脑风暴法进行市场预测讨论，用角色扮演法进行买卖交易谈判，用游戏法仿真企业经营。通过多样化的实践教学方法激发学生的创造性思维能力，提高学生判断和处理突发问题的能力，让学生感受企业运营过程中决策、控制、领导、组织、计划的重要性，促使学生对知识点的理解和内化，增强学生学习兴趣，提高教学效果，推动市场营销专业实践教学发展。

（四）引进更多职业技能类证书的培训和考核

虽然国家营销师职业资格考试已经取消，但是并不能抹杀职业技能类证书的地位和作用。市场营销专业需要重新梳理，跟随其他专业的脚步，探索适合市场营销专业的技能证书。引进更多职业技能类证书的培训和考核，一要加强与市场营销专业有关的“1+X”证书的引入、学习和考核工作;二要提倡各个高职院校市场营销专业联合起来，成立高职院校市场营销联合会这样的协会组织，组织设置更有针对性的行业类市场营销职业技能证书，不作为行业准入门槛，但可作为技能评价类证书，用以形成人才培养规模、评价职业技能等级、提高学生自身价值之需求。这样势必形成高职院校学生和其他非大学毕业生之间的人才壁垒，对建立技能型精英人才培养体系和提升高职院校价值声誉有着十分重要的意义。

结束语

传统的高职市场营销专业仅对学生施以基础学科知识教学，实践性和操作性比较差。在营销职业技能证书取消以后，高职学生和其他非大学学历的学生在营销专业的差别不是很大，很多非大学学历的学生可能由于进入社会、市场较早，从经验和技能的角度上说，比高职或本科营销专业的学生更具优势。

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